大學(xué)生生命教育的起源、發(fā)展及主要內(nèi)容

曹向蘭 曾利

[摘要]生命教育是教育的一種價值追求，起源于美國。本世紀(jì)初，我國開始生命教育實踐，但主要集中在中小學(xué)。近年來大學(xué)生無視生命、傷害生命事件頻繁發(fā)生，引起各界對大學(xué)生生命教育的關(guān)注。大學(xué)生生命教育包括珍惜生命教育、責(zé)任與感恩教育、挫折和死亡教育、和諧教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；生命教育；起源；內(nèi)容

一、生命教育的起源與發(fā)展

“生命教育”一詞最早興起于美國，經(jīng)歷了從“死亡教育”到“生死教育”再到“生命教育”的演變過程。1968年杰·唐納·華特士出版了《生命教育》一書，首次提出“生命教育”概念，并在加州創(chuàng)建“阿南達(dá)村”學(xué)校，開始實踐生命教育思想。上世紀(jì)60年代，死亡教育在美國高校得到了系統(tǒng)推廣。到上世紀(jì)的90年代，美國己經(jīng)基本實現(xiàn)了在中小學(xué)實施生命教育的目標(biāo)。

1979年，澳大利亞在悉尼成立了“生命教育中心”。該機(jī)構(gòu)作為一個國際性機(jī)構(gòu)，主要致力于“藥物濫用、暴力與艾滋病”的防治工作。從此，西方國家開始明確使用“生命教育”這一概念，國際上許多國家也開始重視生命教育。

在日本，谷口雅春1964年出版《生命的實相》，最早推出生命教育。此后，針對青少年中出現(xiàn)的自殺、殺人、破壞自然等現(xiàn)象，國家1989年從修訂《教學(xué)大綱》入手，開展生命教育，并將道德教育目標(biāo)確立為“尊重人的精神和對生命的敬畏”的生命教育。日本非常重視下一代生存能力的培養(yǎng)。幼兒園開始培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶等自理生活能力，中小學(xué)則通過每年的“田間學(xué)校”、“孤島學(xué)?！薄ⅰ吧謱W(xué)?！保M織學(xué)生到自然條件艱苦的地方，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力。……