對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的探討

徐駿飛

【摘 要】自主學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，要想提高學(xué)生在小組合作中自主學(xué)習(xí)地積極性，讓學(xué)生們有針對性地進行學(xué)習(xí)，充分地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，挖掘他們自身的潛在能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化學(xué)老師就必須要認真地指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高他們的自覺意識。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

新課程改革的必然就是要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行個體的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下成為自主學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，多對學(xué)生進行鼓勵，讓他們在內(nèi)心強大起來，不斷地超越自我，挑戰(zhàn)自我，并能對自主學(xué)習(xí)的計劃和實施的過程進行很好的反思和評價，已利于他們不斷地取得進步。

一、自主學(xué)習(xí)的方法和途徑

1.自主學(xué)習(xí)的策略性探討

對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既要注重結(jié)果更要關(guān)注過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中要時刻注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們更強烈的求知欲望。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段的結(jié)果，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，以幫助他們在以后的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯誤，以使他們進一步的提高能力，并充分地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

（1）提高內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

要想提高學(xué)生內(nèi)在地學(xué)習(xí)動力，就要調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對高中的化學(xué)課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，才愿意投入他們的精力和時間，而且學(xué)習(xí)起來也不會覺得的累。這就需要老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師方式，讓他們的學(xué)習(xí)積極性充分地發(fā)揮出來。從而增長他們的學(xué)習(xí)動力，改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們自主學(xué)習(xí)的意愿，變要我學(xué)，為我要學(xué)。

（2）強化學(xué)法和心理指導(dǎo)

只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中就會有事半功倍的效果。高中的化學(xué)知識零散、復(fù)雜、思維跨度大、量大等，如果不能掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會付出很多努力，但還是沒能起到較好的效果，而且會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于此老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法，強調(diào)基本概念的學(xué)習(xí)，基本理論的掌握，更重要的是讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)心理的方法，一遍在心理發(fā)生變化的時候，能自我調(diào)節(jié)。

（3）讓學(xué)生學(xué)會自我反思

無論是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，還是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都需要進行認真的自我反思，反思在化學(xué)課的自主學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置，如果不能進行正確和必要的反思，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時候，就不會更好地自己去解決問題，就不能提高自我，就不能在化學(xué)的學(xué)習(xí)上更上一個層次。老師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的反思、學(xué)習(xí)過程的反思、學(xué)習(xí)思路的反思、解題方法的反思、實驗方法的反思、推理過程的反思等。在每次的考試結(jié)束時，要及時的反思成功的經(jīng)驗，更要及時地反思失敗的教訓(xùn)，只有這兩項反思到位了，給下面的學(xué)習(xí)和考試總結(jié)出了更好的學(xué)習(xí)和考試的辦法，那么我們才會在以后的學(xué)習(xí)中，取得更大的進步。

2.注重能力訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力

我們就拿《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》來設(shè)計自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容

在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》的第一單元時，要讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的速率首先是由反應(yīng)物自身的性質(zhì)決定的，其次外界的條件也會影響化學(xué)反應(yīng)的速率。在學(xué)習(xí)的方法上要注意指導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識，由淺入深地學(xué)習(xí)，而不能從一開始就讓學(xué)生從高點開始學(xué)習(xí)，這樣只會增加他們學(xué)習(xí)的難度和使他們的信心受到打擊。在指導(dǎo)學(xué)生進行外界條件對速率的影響時，要讓學(xué)生學(xué)會查找資料，整理資料，養(yǎng)成自我的收集資料和處理信息的能力，以提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（2）安排預(yù)習(xí)任務(wù)

提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生們列出預(yù)習(xí)的重難點，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認真深挖教材內(nèi)容，根據(jù)自己的理解和以前的知識相結(jié)合，寫出預(yù)習(xí)心得。心得寫完后組織學(xué)生進行分組討論，對于小組討論中每個學(xué)生存在的問題，每個學(xué)生要能自我進行反思和改正。對于具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中的比較復(fù)雜的內(nèi)容，由于個體的精力和時間是有限的，就需要進行分工合作，小組中的每個學(xué)生分配一個項目或某個部分，等每個成員都完成了，再進行討論，然后合到一塊，這就是整個小組的成果。各個小組完成了任務(wù)，再組織全班各個小組進行討論和評比，然后選出優(yōu)秀的小組，這樣就能促使各個小組都用心的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。

（3）課堂上多表揚少批評

在課堂上對于學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后提出的問題，老師要進行及時回答。不能因為學(xué)生的問題簡單而嘲笑挖苦，更不能因為學(xué)生問的問題難度大而避而不答，更不能進行批評。對于學(xué)生取得的進步，哪怕是微小的進步也要進行表揚，學(xué)生接到表揚后，就會更加努力地學(xué)習(xí)，這樣日積月累就會使學(xué)生進步很快。

（4）課后讓學(xué)生多復(fù)習(xí)，多反思

通過課堂上的教學(xué)活動學(xué)生獲得了相關(guān)的知識，課后老師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的反思，讓他們多找資料進行印證，通過進一步的分析知其然更知其所以然，充分地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們在復(fù)習(xí)和反思中提高知識的掌握能力和解題能力。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的潛在能力

1.挖掘潛在能力

學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力是無窮大的，只要老師能注意引導(dǎo)和挖掘就可以使學(xué)生的潛在能力得到提高。在提高學(xué)生的潛在能力時要注意不同學(xué)生具有的知識水平、學(xué)習(xí)能力等實際的東西，而不顧學(xué)生具有的實際能力亂挖掘，這樣只會適得其反。當(dāng)然在挖掘潛力的時候，老師的教學(xué)指導(dǎo)方法也是非常重要的。

2.搞好師生的關(guān)系

只有搞好了師生的關(guān)系，老師才能和學(xué)生成為朋友，才能走進學(xué)生的心里， 才能更多的了解學(xué)生所需要的知識，也才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生和老師搞好了關(guān)系也才愿意學(xué)習(xí)化學(xué)課程， 才能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛力，才能更好地發(fā)揮民主教學(xué)的課堂氣氛，才能進一步地促使學(xué)生進行化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

總之，在對學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)的過程中，要有意地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們從依賴老師的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變到依靠自我的學(xué)習(xí)角色中來，采取一切可能的有效措施提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的主動參與，并不斷使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)信心得到強化，這樣就會使得化學(xué)教學(xué)效率得到提高。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）