關于優化中職色彩教學模式的思考

馬東艷

【摘 要】由于中職學生缺乏自主學習的能力，所以中職教育主要在課堂。優化色彩教學課堂，有利于充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，從而輕松完成教學目標。為了達到預期效果，教師應遵循“輕松教，快樂學”的教學設計理念，改變以往單一、枯燥的教學模式，使美術技能課堂教學優化為主動積極、充滿活力的教學過程。

【關鍵詞】中職學生;輕松教;快樂學;優化色彩課堂

由于中職學生缺乏自主學習的能力，所以中職教育主要在課堂。優化色彩教學課堂，有利于充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，從而輕松完成教學目標。為了達到預期效果，教師應遵循“輕松教，快樂學”的教學設計理念，改變以往單一、枯燥的教學模式，使美術技能課堂教學優化為主動積極、充滿活力的教學過程。下面，我談談自己對優化中職色彩教學模式的幾點思考。

一、把握考試導向，開發教材內容

“有了方向，才能快速奔跑。”但對于中職學生，他們缺的就是明確的方向和目標。所以，作為美術老師，一開始就應該用語言明確色彩考試要求，并提前告知學生在中職色彩學習過程中應完成的學習內容，使學生明白這一學習階段的大目標，從而有了學習的方向。

不過，中職學生自身缺乏持之以恒的學習態度，學習過程容易出現“虎頭蛇尾”的現象。對于單招的最終目標沒有明確的感受，加上三年的色彩重復的技能學習，很快就會磨滅他們繪畫的興趣和熱情。如何發展和鞏固學生色彩繪畫興趣？

我覺得教師應該針對所教班級學生的特點，在教學內容上進行開發。將最終目標分解為一個一個小目標，再以任務的形式制定合理的教學內容。真正做到以考試要求為圓心，豐富色彩教學內容，使其成為放射性的教學和學習形態，做到“九九歸一”的教學效果。例如：在色彩入門學習中，本人將色彩三要素中的“明度”作為教學過程中的一個小目標，并圍繞這個目標，安排了《蘋果的畫法》這個教學內容，通過素描、單色畫法表現和色彩畫法表現三個任務的完成，強調“明度”這個知識點在不同繪畫形式中的表現，讓學生真正做到學以致用。

二、豐富教學語言，提高教學技能

俗話說得好：“光說不練，假把式;光練不說，真把式;既說又練，全把式。”作為美術教師，自身應做到“全把式”。所以，在色彩教學課堂中，不僅要豐富教學語言，更要提高自身教學技能水平。具體表現為以下幾個方面：

一是教師在理論學習中豐富教學語言的儲備。英國教育學家羅素說過：“教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”作為美術教師，在課堂上應該豐富自己的教學語言，從而讓學生在情感上產生共鳴，激發學生學習的興趣，調動學生主動學習的積極性，這樣才能引導學生體會快樂學習的過程。

二是教師在備課中提高教學技能。色彩教學在中職美術教學中占有重要的地位，所以備好課，是優化色彩課堂的前提。俗話說：“學生需要一杯水，教師要有一桶水。”那么，美術教師在備課時，不僅是備教學目標、教學重難點。更要備學生和他們技能中的問題及解決方案。最關鍵的是要備作業中技能的表現方法。只有做好充分的準備，教師在課堂上才能體會輕松教學的過程。

三、參與教學任務，提高課堂實效

在色彩技能課的教學中，很多教師都認為，只要多臨摹、多寫生、多畫照片為訓練模式，學生的繪畫技能會隨著作業量的積累而提升。本人通過觀察，發現這種重復的形式會減弱學生繪畫的興趣和激情，從而減弱課堂學習效率。但重復的技能訓練，在繪畫的教學過程中是必不可少的。針對這種矛盾的現象，如何才能提高課堂教學的實效性呢？

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈。”但由于中職學生學習基礎較差，所以在學習過程中沒有獲得樂趣，從而喪失了自我的需求，導致他們缺乏學習的成就感。所以，本人認為，讓學生參與到教學任務的選擇、布置和實施過程中，增強他們對整個教學過程的參與度，提高他們學習的積極性，從而提高課堂實效性。

四、強化學生主體，競賽進入課堂

在整個教學過程中，強化學生主體的地位，激發學生興趣，才能讓學生感到學習的樂趣。所以，在教學內容的安排上，要求學生將教學內容與實際生活結合。比如在寫生靜物的選擇和擺放上，都由小組成員獨立完成。讓學生主動發現美、設計美，并在繪畫過程中主動表現美，強化了學生的主體地位，從而提高了色彩課堂的效率。

奧維德曾經說過：“如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。”所以讓色彩技能競賽進入課堂，對學生的學習色彩是有很大的幫助。以賽促改，以賽促教，以賽促學，把賽場的高技能透到平時的教育之中，把比賽的內容融入教學之中，進行教學內容和教學方法的改革與創新，形成獨具特色的課程模式、教學方式和評價體系。讓學生感受競賽中獲得的樂趣，從而優化色彩課堂教學。

總之，優化中職色彩教學模式，需要教師在教學過程中不斷總結和思考，尋求適合本班學生的積極有效的教學方法，幫助中職學生尋找學習的樂趣，真正做到“教師輕松教，學生快樂學”的良好狀態。

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（作者單位：江蘇省寶應中等專業學校）