我的“干群”相處之道

李菁磊 杜偉 （北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校，101309）

我的“干群”相處之道

李菁磊 杜偉 （北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校，101309）

為師之道：交流為師感受 共享職場情趣

從教師的角度看，自身的成長、發(fā)展都要依托學(xué)校工作環(huán)境。按照學(xué)校發(fā)展要求，堅定地執(zhí)行學(xué)校發(fā)展策略，才能在適宜的工作環(huán)境中獲得良好的自身發(fā)展。因此，教師與學(xué)校干部間的交流、合作，要以雙方共同的目標(biāo)為基礎(chǔ)，堅持做到“五者”，營造出積極向上的“干群”交流形式。

一、堅定不移的執(zhí)行者

領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校不同的發(fā)展階段，會提出相應(yīng)的工作理念、引進(jìn)項目，從而促使學(xué)校在正確的軌道上，獲得新的進(jìn)步和發(fā)展，每個新的理念、引進(jìn)項目、調(diào)整意見，都是經(jīng)過他們深思熟慮的，都是適合學(xué)校發(fā)展、促生新成績的首選。因此，當(dāng)教師面對領(lǐng)導(dǎo)布置的新工作，需要的是堅定不移的貫徹和執(zhí)行，而非安享現(xiàn)狀、論證抵制、消極倦工。例如，新學(xué)期我校將“龍獅”引入校園，我們首先要正確理解工作精神、要求，并結(jié)合自己的工作深入思考，積極探討，可以在準(zhǔn)備活動以“龍獅操”為熱身方式，還可以在輔教材中將它作為一項民族傳統(tǒng)項目引入，形成新的課堂教學(xué)模式，然后堅定不移的貫徹執(zhí)行，并在工作中不斷校正、調(diào)整，從而讓學(xué)校發(fā)展理念在體育課中具體的展現(xiàn)。活動中，新興項目一定會擁有學(xué)校展示、外界推薦等機(jī)會，教師的發(fā)展也就有了新的空間和平臺，收獲新的成績。

二、勤于思考的建議者

領(lǐng)導(dǎo)把握的是宏觀的方向、大的理念，而具體的實施，要依靠教師堅定不移的支持，同時，一些活動策略、方法，也需要在實踐中摸索、調(diào)整，而教師在實踐經(jīng)驗、具體方法上擁有更多的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)。因此，當(dāng)活動進(jìn)入總結(jié)時，教師要結(jié)合自身的工作，勤思善考，將自己積極的建議、良好的方法勇敢的表述出來，為領(lǐng)導(dǎo)的修正和調(diào)整提供新的思路，不僅可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，還可以慢慢的成為學(xué)校體育工作的智囊，獲取和領(lǐng)導(dǎo)建立通暢溝通渠道的途徑。例如我校正在將“活教育”引入課堂，讓學(xué)生充滿活力的參與課堂學(xué)習(xí)，引入過程要求教師都要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理，體現(xiàn)學(xué)情和課堂教學(xué)氛圍的融合。經(jīng)過一段時間的積極實踐，我們提出了以下建議：首先是新教師工作年齡短，教學(xué)經(jīng)驗不足，應(yīng)該借助“師帶徒”或者集體教研幫助他們完善提高；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的活力不僅需要教法的配合，更需要親和的師生關(guān)系、積極的生生互動、激勵向上的評價等因素，因此應(yīng)該在教法以外的內(nèi)容上下點功夫。建議符合學(xué)校發(fā)展實際，領(lǐng)導(dǎo)不僅積極的肯定，還獲得了校內(nèi)、外“活力課堂”展示的機(jī)會。

三、協(xié)調(diào)潤滑的倡導(dǎo)者

體育教師的工作是繁雜的，涵蓋了學(xué)校發(fā)展的多個層面，有時總要做一些分外或無償?shù)氖虑椋處熾y免會產(chǎn)生一些抵觸情緒，這時就需要一些積極、樂觀的言語倡導(dǎo)，營造大家庭的溫馨氛圍，化解怨氣的同時，形成正能量，引領(lǐng)自己的伙伴積極認(rèn)真地完成各項工作。例如，上完一天的課程之后，領(lǐng)導(dǎo)要求體育教師幫忙搬運一些物品，這時可能會有些怨氣沖天的牢騷：“累死了，什么事都找我們”！其他老師一旦附和，就會產(chǎn)生很多的負(fù)面情緒。其實，只要你簡單的說：“咱們身強(qiáng)力壯的，多分擔(dān)點不算什么，也是為了咱們更好的在學(xué)校工作呀！再說，就當(dāng)鍛煉身體了，還省得跑步了呢。走走走，一起去！”很簡單的幾句話，就可以緩解教師和領(lǐng)導(dǎo)安排之間的矛盾，消除冤氣，還能將老師們凝聚在一起，形成合力，積極地為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、積極發(fā)展的需求者

所有領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的教師積極主動的謀求發(fā)展，成為行業(yè)精英，因為名校是由眾多的名師組成的。因此，教師在立足本職、謀求發(fā)展時，可以主動地根據(jù)團(tuán)隊和自身的發(fā)展，提出積極的需求和愿望，借助學(xué)校平臺，完善和提升個人實力，更可以讓領(lǐng)導(dǎo)明白教師發(fā)展的現(xiàn)狀，知道教師的愿望，適時為教師發(fā)展搭設(shè)平臺，提供更多的機(jī)會和空間，構(gòu)建和諧、高效的工作關(guān)系。例如我校教師基本上都是田徑和社會體育專業(yè)出身，教學(xué)中對武術(shù)、韻律操的教學(xué)經(jīng)驗少之又少，且廣播操、自編操的水平一直不高。因此，利用領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動的時間，主動地反映渴望有相關(guān)專家、教師來學(xué)校指導(dǎo)武術(shù)和韻律操教學(xué)，提高全校師生的武術(shù)、韻律操水平。這樣的交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)校體育工作的提升，還向領(lǐng)導(dǎo)表明自己和團(tuán)隊想做事情的意向，領(lǐng)導(dǎo)在贊許教師工作干勁、尋求進(jìn)步的同時，更會積極地溝通、聯(lián)系，滿足學(xué)校、教師的發(fā)展需求，形成積極進(jìn)取、和諧共榮的干群關(guān)系。

五、流言蜚語的抵制者

領(lǐng)導(dǎo)在宏觀調(diào)控上，不可能做到面面俱到，兼而有之，更不可能滿足所有人的需求，讓所有人滿意，時間長了，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間總會產(chǎn)生一些摩擦和意見，從而形成一些流言蜚語，或者指責(zé)攻擊，這些都是正常的現(xiàn)象。但不可否認(rèn)的是，所有領(lǐng)導(dǎo)都會為積極的教師提供機(jī)會和福利，有時不是因為不做而是時間和機(jī)會不夠。所以，不管你是當(dāng)事人還是旁觀者，最好的處理辦法是時間和溝通，就事論事，求同存異，相互理解。同事間的聊天，可以談?wù)劶彝ィf說孩子，以及那些向往、有趣的話題，涉及到個人隱私、同事關(guān)系、政策決定，最好的方法就是做流言的聾子，蜚語的啞巴。不去聽，就不會影響心情，也不會產(chǎn)生負(fù)面情緒，抵觸領(lǐng)導(dǎo)；不去說，就不會給他人一種負(fù)面的傳遞，影響他人。

點評：文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，所提供措施在工作中真實有效，文章整體立意不錯！

北京李菁磊