建筑與土木工程領域學位研究生人才培養模式探索

孫懷林 肖鵬 康愛紅

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展、教育水平的不斷提高，社會對研究生人才的需求越來越多，但是當今我國的國情卻是高素質研究生人才相對缺乏，而且綜合素質相對不高，面對這樣的現狀就需要對其進行仔細的研究，找出一定的解決措施。本文通過對“三主體、三階段”的人才培養模式進行研究，在建筑與土木工程領域專業學位研究生人才培養模式教學中進行應用，并提出一些可行性的措施，進一步促進研究生人才的培養。

【關鍵詞】建筑與土木工程專業學位 ? ?研究生 ? ? 人才培養模式

1 引言

隨著經濟的不斷發展，社會對高素質人才的需求越來越多。建筑與土木工程領域對研究生人才的學歷以及實踐的要求較高。這些研究生人才要具備一定的專業知識，并且能夠熟練地掌握專業技能。但是這只能說是具備了一個專業人才所應具有的技術層面的要求，除此之外研究生更應該具備很強的實踐能力。本文通過對“三主體、三階段”的人才培養模式進行研究，以期為現代社會培養出專業的建筑專業人才。

2 進行建筑與土木工程專業學位研究生人才培養模式探索的意義

對于進行建筑與土木工程專業學位研究生人才培養模式的研究，對當下的研究生人才的培養現狀來說具有非常重要的意義。首先對于研究生人才個人來說，如果具備較高的專業素質以及很好的內涵素質，不僅僅會提高自己的專業水平，還可以更好地融入社會，獲得更多的社會體驗。進行研究生人才的培養策略的研究不僅僅對個人有著非常重大的意義，對于社會而言，同樣具有不可忽視的作用。

3 “三主體、三階段”的培養模式研究

3.1基礎建構階段

對于建筑與土木工程專業學位研究生來說，在基礎階段必須要做好充足的準備，導師必須要對研究生進行正確的引導，使研究生以學校和課堂教育為主，加強對專業課程的學習，進一步鞏固研究生的基礎知識，為進一步實行“三主體、三階段”的培養模式奠定堅實的基礎。除此之外，在基礎構建階段還要讓研究生去獨立地進行一些問題的解答，提高研究生思考和解決問題的能力，能夠充分利用網絡資源，以及各種信息的獲取渠道，最后對自己的學習做出正確的評價和分析。

3.2專業實踐階段

對于專業研究生的培養來說，不能只是一味地進行理論研究，更要注重實踐鍛煉，提高理論與實踐相結合的能力。為了提高研究生的實踐和動手能力，學院利用已建的企業研究生工作站，派遣部分導師和專業學位研究生深入到企業研究生工作站，由校內導師和企業導師共同培養。在企業研究生工作站中，研究生可以深入企業的研究課題，進行具體的實踐操作，熟悉各種建筑設備，并且進行相關的實驗，促進學術研究與實踐的進一步結合。

3.3創新實踐階段

通過在以上兩個階段的培養，研究生已經具備了豐富的土木建筑方面的基礎知識。但是研究生還是要通過重大工程技術攻關、技術改造、技術推廣與應用，新工藝、新材料、新產品、新設備、新技術或新軟件的研制與開發，來培養自身的創新意識和創新能力。只有這樣才可以更好地促進“三主體、三階段”的培養模式的發展，培養出更多優秀的人才。

4 促進建筑與土木工程專業學位研究生人才培養模式發展的策略

4.1深挖教育內涵、創新教育方法、形成德育特色

教育，不僅僅是傳授一定的專業技能，還要進行一些基本素質的培養，通常所說的“教書育人”就是這個道理，教育更多的是注意一個人綜合素質的培養。所以在對建筑與土木工程專業學位研究生人才進行教育培養的時候，不僅僅要注意提高他們的專業技能，同時也要注意提高他們的實踐能力和綜合素質，這才是教育所要達到的真正目的。

4.2創新培養模式，培養新型研究人才

以前教育對人才的定義，是在某一方面具備獨特的能力，但是現代社會更加需要的是一種新型研究人才。對于研究生人才的培養來說，不僅僅要注意培養他們的本專業的高素質，還要培養他們全方位的素質與能力。因此，必須要改革目前的教育培養模式，促進“三主體、三階段”培養模式的應用，為新時期的教育發展培養出更多合格的研究型人才，促進研究水平的提高。

4.3建立競賽考核培養模式

在傳統的教學中，研究生只是進行簡單的研究學習，對于自身有沒有真正掌握知識，沒有表現出足夠的重視。并且除此之外，老師對學生要求不夠嚴格，對學生是不是真正掌握了這門課程沒有表現出足夠的關注，通過建立競賽考核制度，可以建立一套對研究生的考核制度，通過排名、發放獎學金等激勵制度激發學生的學習興趣與學習動力。

4.4提高研究生導師的指導能力

指導教師應與研究生密切配合，根據實際的教學要求制定出詳細的授課計劃。充分考慮到個人習慣、興趣愛好以及語言表述能力等方面的特征，對研究計劃中涉及的教學思想、教學方法、教學要求、重難點分析等內容進行詳細的策劃，從而保證制定出來的教學計劃既能夠滿足學生科研的發展需要，又能夠較好地完成教學任務。

5 結語

通過本文的進一步研究，可以很清楚地看到當今高等教育的培養所面臨的問題。只有緊跟時代的步伐，不斷地與時俱進，不斷地創新，才能更好地適應時代的需要，更好地滿足社會對研究生人才的需求。運用“三主體、三階段”人才培養模式培養學生學習的主體意識，能夠更好地提高高校的教學與培養質量，促進研究生人才的全面發展。

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