淺析提高中等職業學校英語教師行為的途徑

鄒小瑩

【摘 要】中等職業學校的英語教學是中職教育的重要組成部分，但由于多種原因，中職英語教師的教師行為仍然很薄弱，因此，必須找出存在的問題，提出解決方法，才能為中職英語教師隊伍建設指明方向。

【關鍵詞】中等職業學校 ? ? 英語教師行為 ? ? 途徑

中等職業教育擔負著為國家經濟建設培養專業勞動力的重要任務，與國計民生密切相關。中等職業學校的英語教學是其重要的組成部分，但由于社會觀念、學科特點和中職學生的學習行為等多種原因，中職英語教師的教師行為仍然很薄弱，因此，必須找出存在的問題，提出解決方法，才能為中職英語教師隊伍建設指明方向。

一、中職英語教師行為現狀

教師行為是教師的外在表現，是研究教師的一個重要方向。教師行為是教師在教學活動中能夠有效地完成教學任務，達到教學目標的所有行為，包括教師基礎行為、教師教學行為、教師組織行為。

隨著中等職業學校擴招，教師資源緊缺問題日益嚴峻，師范類院校的畢業生還存在著“重普高，輕職高”的傾向，師范類本科畢業生不愿意到職業學校任教。而且由于中職學校的特點是培養各類中等職業技術人才，學校的重心自然放在專業課上，對英語的重要性認識不足，英語被視為可有可無的閑科，在課程的設置和平時的教學活動中，一些中職學校對英語教學每學期的課時和學制方面進行了限制，使中職英語教師行為的專業水平提升受到很大的制約。

二、提高中等職業學校英語教師行為的途徑

1.加強政府財政投入，大力發展中職英語教育

自我國改革開放以來，教育受到了越來越多的關注，特別是黨的十六大以來，在黨中央的重視下，政府采取措施進一步增加教育投入。中職英語教育是我國教育事業中必不可少的一部分，但是目前的財政投入仍然存在很大的不足。因此，政府對教育的投入應該持續增加，大力培養中職英語教育的專業人才，使中職學生有更多的機會用英語參與社會實踐和生產實踐。

2.全面提高中職英語教師的教育質量

中職英語教師是中職英語教育的主要實施者，是使學生掌握英語知識、激發學習興趣、培養英語思維能力、具備英語學習的基本方法。高師院校的英語畢業學生將成為未來的中職英語教師，它是為中等職業教育提供合格英語教師的主要來源，所以高師院校的教育水平決定著我國的職業教育水平。

目前我國高師院校英語教育專業所開設的教育類課程只有普通教育學、心理學、英語教學論以及英語教育測評與評價等。所使用的教育理念相對落后，與中職的英語教育實踐相脫節，更與新課程理念相脫節，使英語教育專業學生步入中職英語課堂之后，不能立刻適應中職英語教學。

3.建立健全中職教師的可持續教育制度

所謂教師的可持續教育制度是指將教師的入職教育、在職教育和終身教育有機結合起來，使教師成為終身學習的典范。各級教育機構和組織要努力探索出符合教育規律和教師職業特點的教師可持續教育培養模式，制訂出適合教師終身發展的計劃。以中職英語教師的可持續教育制度為例，在職教育中，中職英語教師是在原有的教學水平上，以中職英語教師在教學過程所產生的具體問題為基礎，將這些教學問題與中職英語教學理論知識結合起來，形成以問題為核心的有針對性的課程教學模塊，并在解決問題過程中尋找規律與經驗，彌補中職英語教師在原有入職教育中的不足，使中職英語教師的教師行為更加專業化，是中職英語教師成長過程中的必要環節。

4.提高自身的自主發展意識和能力

在新課程標準實施過程中，政府、社會、高師院校和各中職學校都在想方設法提升中職英語教師行為的水平，但起到關鍵作用的是提高中職英語教師自主發展意識和能力。謀求自身發展是提升中職英語教師行為的內因，政府的教育制度、高師院校和各種激勵制度等是外因，他們必須通過中職英語教師自身的內因才能起作用。中職英語教師是教學過程中的組織者、參與者、引導者，在學生不能理解的地方適時地給予指點，在學生理解錯誤的地方適時地給予糾正，在學生學習興趣不高時適時地激發其興趣。只有經過反思，中職英語教師的經驗才能上升到一定的高度并對以后的教學實踐形成影響，促進中職英語教師的專業發展，使中職英語教師行為日趨合理，以達到新課程改革的目標。所以在教學過程中，中職英語教師應不斷地探究與解決自身教師行為與教學目標、教學工具、教學方法等方面之間存在的問題，用理想的眼光審視自身的行為，用辯證的思想面對過去的成功與失誤，培養自主發展的能力，在反思中有效地提升自己的教師行為。

20世紀以來，科學技術迅速發展，各國之間綜合國力競爭日趨激烈，教育成為人民關注的中心。而教師作為教學活動中必不可缺的一個重要組成部分，受到了越來越多的關注，教師行為研究是探討教師問題的重要研究方向。目前，教師行為的研究已經取得一定的成果，但中職英語教師行為的現狀不容樂觀，中職英語教師行為的專業性不強、教學方法單一、教學手段陳舊，這些都嚴重地影響了中職英語教師行為的水平。因此，中職英語教師應從多方面提高教師行為水平，使中職學生的英語學習行為能在中職英語教師行為的指導下更有利于學生的成長，使中職學生能夠在未來社會立于不敗之地。

【參考文獻】

[1] 陳永明.現代教師論[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] 曲鐵華，馮茁.專業化：教師教育的理念與策略[J].教師教育研究，2005，12（01）.

[3] 唐松林.教師行為研究[M].長沙：湖南師范大學出版社，2002.

[4] 劉育鋒.面向世界的職業教育新探索[M].北京：北京理工大學出版社，2009.