詞匯拓展教學中的穩態網絡詞語教學

孫悅

【摘 要】近十年來網絡詞語從產生到迅速發展成為最有影響力的新詞語，已經成為日常交流與生活中重要的組成部分。其中穩態網絡詞語已經進入了媒體、教學、報刊等。留學生在中國的生活中會大量接觸到這些穩態網絡詞語;所以我們應該對這一些詞語進行分析，適當地引入到教學過程中。

【關鍵詞】詞匯拓展教學 ? ? 穩態網絡詞語 ? ? 對外漢語

一、穩態網絡詞語的界定

語言的穩態最早是由張普教授提出的。他在2008年發表的《論語言的穩態》中認為語言學里也有穩態，提出語言的穩態就是語言的最基本的、通常情況下的狀態，也就是語言的常態。賈璐羽在《穩態網絡詞語在平面媒體中的使用現狀研究》（2010）首次提出了“穩態網絡詞語”這一概念，即一部分網絡詞語自產生后便被經常使用并被廣泛傳播，這部分詞語隨著時間逐漸地融入日常生活的交際中，使用頻率極高，也就是具有普適性的網絡詞語，我們稱之為穩態網絡詞語。

二、詞匯拓展教學

詞匯拓展教學是漢語詞匯教學中最常用的詞匯教學方法。它的特點在于以教材的生詞為基礎，又不局限于教材的生詞表，從一個詞語的詞義、讀音、字形來聯系到其他的詞語，從而形成一個個關系圈。通過這些關系圈可以使學習者對一個詞語所包含的文化內涵以及和其他詞語的區別或者聯系有了一個更全面的認識，慢慢形成一個詞匯的系統。教師可以通過詞匯拓展教學適時地、謹慎地、有選擇地向學生擴充詞匯，不僅可以擴大學生的詞匯量，同時也擴充了學生的文化理解，讓學生主動聯想，使詞匯教學避免死板無趣。

三、對外漢語詞匯教學中穩態網絡詞語教學的價值

1.有效提高交際能力

無論學習哪一種語言，最主要的目的都是為了交際，這樣才會對這個國家有真正的了解。近十年來，網絡詞語的生產速度、更新換代和影響力是前所未有的，可以說網絡詞語與中國的文化發展有著緊密的聯系。因此，學會網絡詞語，不僅可幫助學習者豐富語言知識，還能從中獲取相關的文化，了解當下中國人的思想觀念，更好地融入中國的生活圈中。

2.激發學習興趣

網絡詞語詼諧簡潔，留學生學習網絡詞語能夠帶動他們學習的積極性。留學生在學習漢語的過程中往往會隨著學習的深入，接觸到的漢語知識越來越難，因此沒有了最開始的學習熱情。適當地引入相關的網絡詞語進行拓展，可以提高他們對漢語的學習興趣。

四、詞匯拓展教學中應對網絡詞語的原則

穩態網絡詞語創新、簡潔、個性的特點，以及對外漢語自身需要不斷改善、與時俱進的特點，將穩態網絡詞語引入對外漢語教學詞匯教學中，并通過詞匯拓展教學的方式進行教學是很有必要的。在教授這些詞語時，應該遵循著以下幾點：

1.注意學習者的學習水平

在任何教學過程中都要根據學習者的不同水平來區別對待，并根據不同水平采取不同的教學方法。對待初級學習者，由于他們剛開始學習漢語，掌握的詞匯量少，對詞匯的敏感度低，因此在詞匯拓展教學中不宜過早引入網絡詞語;對待中級學習者，他們已經掌握了一定量的詞匯，《大綱》中的一些詞語與時代脫節，導致他們的學習興趣下降;對待高級學習者，對于高級學習者，他們已掌握了大量的詞匯和語言知識，這一階段接受能力較強，可以大量引入網絡詞語，擴大學習者的詞匯量，同時激發學習興趣，提高他們對詞匯的敏感度，把文化融入詞匯教學中，進一步將交際水平提高一個檔次。

2.注意學習者的年齡

在任何教育中，都必須要考慮到學生的年齡層次。十幾歲與二十幾歲的學生無論是從學習能力，他們的接受能力，他們對事物的看法與了解，他們的世界觀，他們的興趣愛好等方面都非常不同，擁有著各自的特點。我們要根據實際的情況來具體問題具體分析。像年輕人喜歡新事物，則可以大量拓展一些網絡詞語;年紀稍微大一點的，可能并不喜歡新鮮的東西，則需要根據情況少量引入網絡詞語。

3.根據學習者的不同需求

對外漢語教學首先要了解學習者的學習動機是什么，然后根據情況進行教學。比如，來中國旅游，學習漢語;來中國工作生活，學習漢語;來中國留學，學習漢語;研究中國文化，學習漢語;進行商業交流，學習漢語等。學習者的目的不同，學習的時間長短也就不同。在教學過程中，根據學習者的學習目的、學習需求來確定是否引入網絡詞語拓展教學，并且如果進行拓展教學，根據具體情況確定引入哪些網絡詞語進行教學。

五、穩態網絡詞語教學注意事項

穩態網絡詞語在教學過程中則需要注意以下幾點：

第一，要注意教學時機。這一類詞語沒有被編入教材，大部分都是網絡新義詞或者網絡新詞。教師在教學過程中，要注意是否有特定的情境可以進行教學;或者教材中是否有可以直接延伸拓展的詞語來做引入。

第二，注意引用數量。要根據學生的中文學習水平來確定網絡詞語引入的比例。如果在初中級班的詞匯拓展教學中過多的拓展網絡詞語，很容易使學生造成詞匯混淆，或者記不住。

第三，要選擇積極向上的詞語進行拓展。穩態網絡詞語已經具備了穩定性，但是在教學過程中還是要進一步來篩選詞語進行教授。網絡詞語中包含了大量的社會文化，想要傳播中國文化，就一定要選擇詞義正面向上的詞語來進行教學。

【參考文獻】

[1]張普.論語言的穩態[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2008，41（2）：105-109.

[2]宋焱.網絡詞語的特點與規范.[J].現代語文：語文研究，2008（5）：53-54.

[3]于根元.網絡語言概說[M].北京：中國經濟出版社，2001.

[4]劉長征.《詞匯大綱》與2005媒體高頻詞語比較研究.[J].云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版），2007，5（3）：14-19.

[5]楊曉黎.對外漢語詞與教學的拓展法.[J].華東師范大學學報（哲學社會科學版），1998（6）：93-95.