我國高職創業教育的發展定位及培養模式分析

王佳卉

【摘 要】當前我國經濟發展步伐加快，教育的發展和改革速度落后于經濟發展速度，當今社會，傳統的教育模式已經不能適應快速發展的經濟，導致我國目前就業形勢十分嚴峻，生產需要和生產力發展極不平衡。為了解決就業困難的問題，探索出一條新出路，各高職院校開展學生創業教育，變就業為創業，緩解就業壓力，促進經濟發展。

【關鍵詞】高職創業教育 ? ?發展定位 ? ? 培養模式

目前，隨著我國經濟的迅速發展，社會改革的進程不斷深入，我國進入了一個機遇與挑戰并存的新時期。但是，由于我國教育發展和改革的步伐落后于經濟發展的速度，導致目前勞動者的能力和素質遠遠達不到市場經濟發展的要求。在這樣的時代背景下，就業形勢就愈加嚴峻，就業壓力急劇增大，成為當前社會亟須解決的重要問題。面對這一嚴峻挑戰，我國高職院校探索出了一條新的發展道路，開展并擴大創業教育，培養學生的創業精神和實踐能力，不僅有效緩解當前嚴峻的就業形勢，還為高職院校的長遠發展注入了新的生命力。

1 高職創業教育的發展定位

高職創業教育具有自身獨特的優勢和模式，高職院校在開展創業教育的時候首先要明確自身的發展定位，只有找準自身的定位，才能開展有效的創業教育。

第一是要明確創業教育在高職院校教育體系中具有重要地位，要認識到創業教育的重要性和必然性。我國多次在相關的法律法規中明確表示要積極開展并大力發展高職院校的創業教育，為我國的經濟發展培養一批優秀的技術型和應用型人才，并明確表示高職院校的創業教育與高等院校的教育具有同樣重要的地位，都是為社會的進步發展培養人才，只存在職能的區別，不存在等級區別。

第二，要認識高職院校創業教育自身的獨特性，區別于高等院校的創業教育。雖然高職院校的創業教育與高等院校的創業教育具有相同重要的地位，但是它們之間也存在著明顯的差異性，這種差異性主要表現在培養人才所承擔的社會職能的不同。高等院校的創業教育著重于科學技術的培養，給社會輸送的是技術型人才，而高職院校的培養重點是應用型人才，具有明顯區別。高職院校要把握好自身的特點，為市場經濟的發展培養一批實用性較強的人才。這就要求在創業教育中必須重視理論和實際相結合，要讓學生掌握新知識新技術和新工藝，培養其較強的實踐能力和解決實際問題的能力。

第三，高等院校的創業教育還應該適應社會需求。要著眼于當前的市場結構，要根據市場的發展和變化來確定和調整教學知識結構和教學內容。培養學生創新精神和實踐能力，要加強授課內容的靈活性，讓學生能靈活掌握運用所學的知識，能不斷調整發展以適應瞬息萬變的市場。

2 高職院校創業教育的培養目標

高職院校的創業教育應該制定明確的教育目標，在創業教育的開展和實施過程中要以教育目標為依據和根本落腳點，才能培養適應當今社會發展的創業型人才。高職院校創業教育培養目標的確立，要立足于教育理念，還要能適應社會發展，并具有鮮明的時代性。總的說來包括以下三個方面。

2.1培養學生的創業精神

高職院校的創業教育的首要任務是要培養學生的創業精神，并為學生提供其創業精神孕育的溫床。培養學生的創業精神首先要培養學生的獨立性和自主性，著重于學生的思想轉變，要把以往的就業思想轉變為創業思想。這就要求學生要具備創新精神，并把這種創新精神融入日常的生活和學習中，同時要引導學生的獨立自主性，尊重學生的主體性，讓其具備創業的精神和理想。

2.2 培養學生的創業能力

學生的創業能力是學生今后走向社會的生存技能，是學生在創業過程中技能和知識的給養源泉。當前的社會發展迅速，光具備創業精神是無法進行成功的創業活動的，所謂“巧婦難為無米之炊”，要想創業成功，除了創業精神之外，還必須具備較強的創業能力。這就要求高職院校在創業教育的開展和實施過程中要注重學生創業能力的培養，培養他們的動手實踐能力，尤其要避免眼高手低、高分低能的現象出現。

2.3 培養學生的獨立性、自主性和冒險精神

創業本身是一項艱難的社會活動，要想學生在社會上立足，進行成功的創業活動，就必須要培養學生的獨立性、自主性和冒險精神。創業活動是學生自主確立目標并選擇實施方法的社會活動，要想取得成功，學生就必須具有獨立性和自主性，能自己樹立正確的目標，制定有效合理的實施方案，并能按照方案有效實行，才有可能取得成功。同時，創業本身具有較大的風險性，因此學生要具有一定的冒險精神才能邁出自主創業的第一步。

3 建立完善高職創業教育培養模式

完善的創業教育培養模式是高職院校培養創業型人才的必要條件。高職創業教育模式的建立和完善，是一項長遠而復雜的任務，只有建立起完善的高職創業教育培養模式，才能最大限度地為社會培養實用性較強的應用型創業人才。

3.1設置靈活的課程模塊

高職院校的創業教育不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，還必須基于理論知識進行相關的實際操作。所以，在課程設置的過程中要以實用性的內容為主，要讓學生能參與進去，能進行實際操作，打下堅實的基礎。

3.2建立多元化的信息模式

當今社會已經進入了信息化時代，創業對于信息的需求也與日俱增。因此高職院校在創業教育的過程中應該注重多元化信息的收集和整理。創業需要具備敏銳的洞察力，信息的收集和分析就至關重要。高職院校應該為學生提供一個多元化的信息平臺，讓學生從中對信息進行篩選和分析，以找到自身創業所需要的有效信息。

3.3 建立全真型訓練環境

在校園內設置創業園，給學生提供一個全真的訓練環境，讓學生投標獲得經營權，并按照國家相關規定進行注冊登記，所創立的企業完全按照市場化標準運作，并接受政府相關部門的監督管理。在這種全真的訓練環境里，學生的創業精神和創業知識技能能以直觀的方式被學生所接受和理解，為以后在社會上創業提供一個良好的基礎和模板。

總之，在市場經濟快速發展的時代里，高職院校的創業教育將成高職教育一項長遠的發展活動，只有明確自身的發展定位，樹立正確的培養目標，并建立完善的培養模式，才能為社會輸出適應其發展的優秀人才。

【參考文獻】

[1]孫虹喬，陳光榮.高職創業教育的發展定位及培養模式[J].學術交流，2011（12）.

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