聽說游戲——幼兒社會化發展的重要途徑

田婷婷

【摘 要】聽說游戲是教師設計組織、幼兒自愿參與的語言教學游戲。聽說游戲是一種規則性的語言游戲，通過游戲有利于幼兒了解和學習規則，獲得語言交往的技能，促進其社會性發展。幼兒在聽說游戲過程中可以認識自己、了解社會，促進自我意識的發展，促進人際交往和社會協作能力的發展。為更好地開展幼兒聽說游戲，促進幼兒社會性發展，應該做到聽說游戲選材的生活化、發揮教師在游戲過程中的促進作用、加強游戲過程中對幼兒規范行動品質的培養。

【關鍵詞】幼兒 ? ?聽說游戲 ? ? 社會化發展

幼兒社會化教育是幼兒教育五大領域之一，對幼兒的健康成長至關重要。幼兒社會領域學習與發展的實質在于社會化，即社會性不斷發展并奠定健康個性的基礎，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性和個性發展的基本途徑。對幼兒來講，家庭和幼兒園是生活的主要場所，是影響其社會性發展的主要環境。

我國1996年頒布的《幼兒園工作規程》指出應“以游戲為基本活動”。聽說游戲作為幼兒語言學習的主要游戲形式，提供了機會、場所，使幼兒的社會化變得自然而有成效。

一、聽說游戲的概念與特點

1.聽說游戲的概念

聽說游戲的活動目標是以培養兒童傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在聽和說的理解和表達方面，是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規則成分。

2.聽說游戲的特點

聽說游戲是一種規則游戲，將規則轉化為學習內容，有助于幼兒學習規則，適應社會。

聽說游戲過程中，幼兒學習語言，獲取知識，認識社會，了解自己。

二、聽說游戲對幼兒社會性發展的價值

1.聽說游戲促進幼兒自我意識

自我意識是個體自己對自己存在的覺察，是個體自身人格的核心。心理學家認為，兒童早期，特別是3—6歲時期是幼兒人格發展的敏感期。在聽說游戲中幼兒通過語言表達來認識自己，建立自我認知。如小班聽說游戲《照鏡子》：幼兒一邊照鏡子，一邊學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來描述自己的五官。在這個過程中，幼兒了解了自己的五官特征，有“一個鼻子，一張嘴巴，兩只眼睛”，初步形成對自己五官特征的了解。

2.聽說游戲促進幼兒人際交往

從心理學的角度看，人際交往有如下幾個基本功能：交流信息;組織共同活動;形成和發展人與人之間的關系;增進人們之間的相互了解。聽說游戲中，幼兒在接受他人信息和傳達自己信息的過程中，建立良好關系，增進相互之間的了解。

例如大班聽說游戲《金鎖銀鎖》：兩名幼兒手拉手組成一個鎖，開鎖人問：“這是什么鎖？”拉手人回答：“這是××鎖?！遍_鎖人用“××，××，×××”的句子講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手分開。游戲活動培養了幼兒的交流信息、相互協商的能力。

3.聽說游戲促進幼兒互助協作能力發展

在兒童成長過程中，合作是一種社會互動和學習的主要形式與途徑。是否具備良好的合作意識及能力將決定兒童能否順利融入團體和社會。

聽說游戲的內容和開展形式需要幼兒為了一個共同的目標相互配合完成。例如大班聽說游戲《蓋房子》中，將幼兒分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“××越×越×”，“××越××，就越×××”的句型創編語句，以小組的形式開展游戲，培養了幼兒團隊合作力。

三、如何開展更有利于幼兒社會化發展的聽說游戲

1.聽說游戲的選材生活化

社會化就社會和個人而言，是指個人的社會化。只有當幼兒成功地適應幼兒園的價值觀時，他才會感到自己的價值觀和傳統習慣的價值觀的差異。在幼兒聽說游戲的選材時，可以以傳統文化、習慣為主題，讓幼兒在聽和說的過程中了解傳統文化，形成相應的文化價值觀念。

2.教師在聽說游戲過程中起促進作用

幼兒社會化的內容包括幼兒認識自我、他人、自我和他人的關系、自我與社會的關系，以及解決所面臨的問題等。在幼兒聽說游戲的開展中，教師應該積極創設環境和條件，讓幼兒認識自己和他人以及社會的關系，在游戲過程中注重同伴合作、師幼交往，多給予機會讓幼兒面對和解決問題，老師在適當的機會和時間應該給予必要的指導和幫助。

3.聽說游戲過程中注意培養規范行動的品質

幼兒社會化的任務之一：個體必須具備按規范行動的品質，個體的社會化是一種持續終身的經驗。良好的學習品質對幼兒一生的發展有著十分重要的影響，幼兒從小樹立自信、自立、自強的心理素質，對其了解自己、適應社會都是十分重要的。

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