優(yōu)化心理環(huán)境 塑造健全人格

彭素花

[摘要]本文圍繞頂層理念、組織管理、實(shí)施渠道、特色創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，闡述了學(xué)校以優(yōu)化軟硬環(huán)境為抓手，提升未成年人心理健康教育品質(zhì)的實(shí)施策略、實(shí)踐探索與未來(lái)思考。

[關(guān)鍵詞]心理；環(huán)境；健全；人格

當(dāng)前，教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景呼喚每一所學(xué)校回歸教育本原，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。作為上海市新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校，我校堅(jiān)持“賞識(shí)育人”辦學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，以“自信、自愛、自強(qiáng)、自立”為八字校訓(xùn)，以“讓每一個(gè)孩子享受教育的幸福”為愿景，確立了成為“人格健全、個(gè)性張揚(yáng)、和諧發(fā)展”的陽(yáng)光少年的培養(yǎng)目標(biāo)，用賞識(shí)的力量辦百姓家門口的好學(xué)校，行走在“新優(yōu)質(zhì)”的路上。期間，我們將心理健康教育作為和諧師生關(guān)系、提升師生自信、踐行賞識(shí)育人辦學(xué)理念的重要抓手，逐步打造西林賞識(shí)心理教育模式。

一、頂層設(shè)計(jì)先行，重視統(tǒng)籌點(diǎn)

我校將優(yōu)化心理健康教育工作納入了學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)的教育教學(xué)計(jì)劃，并且與學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密融合。近年來(lái)，我校將“賞識(shí)”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的精神之魂，提出“三相信”：相信人性的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人身上都有閃光之處；相信人性的本質(zhì)，每個(gè)人都有被賞識(shí)的渴望；相信人性的潛能，每個(gè)人都能在互賞中進(jìn)步。我們的愿景是，通過賞識(shí)行動(dòng)，用賞識(shí)的力量培養(yǎng)學(xué)生自信、自愛、自立、自強(qiáng)，形成優(yōu)良的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

另外，落實(shí)保障工程，采取軟硬件兩手抓。首先改進(jìn)硬件設(shè)施，第一步是改建第二代標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室。校長(zhǎng)親自掛帥，學(xué)習(xí)考察借鑒，引智借腦、制定方案。同時(shí)，明確重點(diǎn)項(xiàng)目，在經(jīng)費(fèi)等資源上傾斜。其次，重點(diǎn)從組織網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制、實(shí)施渠道等著力內(nèi)涵建設(shè)。

二、完善組織管理，落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)

1.健全組織網(wǎng)絡(luò)，確保運(yùn)行有序

領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和組織保障是學(xué)校心理健康教育有序開展的關(guān)鍵。我校初步形成了由校長(zhǎng)掛帥、政教處主管、專職教師主抓，班主任和全體教師共管的校園心理健康教育組織體系，并把心理健康教育工作放到促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的高度。

2.建立管理制度，確保工作長(zhǎng)效

為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的發(fā)展性和預(yù)防性，發(fā)揮心理輔導(dǎo)的綜合功能作用，學(xué)校加強(qiáng)了管理制度的建設(shè)。一是內(nèi)部建設(shè)制度，規(guī)范計(jì)劃總結(jié)和資料歸檔，不斷豐富心理健康書籍、雜志等；二是建檔立案制度，將個(gè)體和群體相結(jié)合，調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案并有效跟蹤；三是因材輔導(dǎo)制度，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和共性問題，開展針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，記錄即時(shí)資料并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)；四是定期活動(dòng)制度，定期召開專題例會(huì)，有序安排咨詢、體驗(yàn)等活動(dòng)，按需設(shè)汁群體心理健康教育主題活動(dòng)，如心理講座、讀書會(huì)、心理健康主題日等；五是家校聯(lián)系制度，發(fā)揮橋梁紐帶作用，隨時(shí)與家長(zhǎng)、班主任及任課教師保持常規(guī)聯(lián)系，宣傳心理健康教育的理念方法，解決師生實(shí)際問題。

3.開展師資培訓(xùn)，確保實(shí)施有效

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)橹挥薪處煹某砷L(zhǎng)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校不斷健全心理專兼職教師的培訓(xùn)機(jī)制，采用一級(jí)帶一級(jí)的區(qū)校兩級(jí)培訓(xùn)模式。專職心理教師接受區(qū)級(jí)以上專業(yè)培訓(xùn)，兼職心理教師參加區(qū)心理協(xié)會(huì)舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，開展校本心理教育培訓(xùn)，主要由專職教師進(jìn)行全員心理教育培訓(xùn)，以此提高全體教師的心理專業(yè)水平，促使更多的學(xué)科教師把心理健康教育滲透到自己的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人人皆是心理教育作者的愿景。

4.實(shí)施考評(píng)機(jī)制，確保推進(jìn)有力

學(xué)校建立了監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，對(duì)心理輔導(dǎo)中心的工作采用質(zhì)和量相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，納入年終績(jī)效考核，達(dá)到以評(píng)促建的目的。

三、開發(fā)實(shí)施渠道，尋找生長(zhǎng)點(diǎn)

1.德育融合

我校積極尋找心理健康教育與德育的最佳融合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及良好的心理素質(zhì)。為了更好實(shí)施心理健康教育，學(xué)校與各年級(jí)學(xué)生教育目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)定了分年級(jí)的心理教育目標(biāo)，預(yù)備年級(jí)以交往心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活和教育環(huán)境。初一仞二年級(jí)以學(xué)習(xí)心理、青春期輔導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。初三年級(jí)以考試心理指導(dǎo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。此外，在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、主題教育、自主管理、社會(huì)實(shí)踐等方面都有機(jī)融人心理健康教育，提高工作的針對(duì)性。

2.課程設(shè)置

將心理健康教育納入我校“一體兩翼”綠色課程體系。六年級(jí)為排人課表的限定拓展課，其他年級(jí)設(shè)置限定心理微課程。同時(shí)，開設(shè)心理自主拓展課程和陽(yáng)光午間體驗(yàn)課程，成立學(xué)生心理社團(tuán)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的選擇性。新建的心理設(shè)施設(shè)備為課程的多元開放實(shí)施提供了有利條件，“自信天使”、沙盤游戲等成為了學(xué)生最受歡迎的體驗(yàn)項(xiàng)目。

3.學(xué)科滲透

心理健康教育不是心理專職教師的個(gè)人行為，也不是心理健康教育課能單獨(dú)解決的問題，而是與各科的課堂教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，主渠道應(yīng)該在課堂。我校倡導(dǎo)全員投入，每位教師都要在教育教學(xué)中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理理論與技術(shù)。結(jié)合學(xué)校賞識(shí)理念，學(xué)校主張教師在課堂上充分體現(xiàn)理解、尊重，提煉賞識(shí)妙語(yǔ)，每節(jié)課至少對(duì)半數(shù)以上學(xué)生說(shuō)一句表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話，賞識(shí)學(xué)生的見解主張，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，打造民主開放充滿活力的賞識(shí)課堂，提高學(xué)生存學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為水平。

4.心理咨詢

一是利用心理健康教育課，對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性的心理輔導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理保健意識(shí)，完善學(xué)生的人格。二是實(shí)施心理測(cè)量，建立心理健康檔案。 三是實(shí)施個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的心理問題，走出心理的困網(wǎng)惑四是舉辦專題心理講座。針對(duì)學(xué)生心理的特點(diǎn)和實(shí)際遇到的問題，學(xué)校安排專職教師或聘請(qǐng)心理專家定期為學(xué)生舉辦相應(yīng)的心理專題講座，有針對(duì)性地解決學(xué)生在成長(zhǎng)中所面臨的心理困惑。

四、融合特色理念，形成創(chuàng)新點(diǎn)

我校提出西林賞識(shí)“三相信”：相信人性的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人身上都有閃光之處；相信人性的本質(zhì)，每個(gè)人都有被賞識(shí)的渴望；相信人性的潛能，每個(gè)人都能在互賞中獲取進(jìn)步的力量。學(xué)校充分發(fā)揮心理健康教育的作用，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中開展學(xué)習(xí)、理解賞識(shí)理念，踐行賞識(shí)教育的行動(dòng)。

1.以理念認(rèn)同促教師賞識(shí)自覺

學(xué)校通過校長(zhǎng)談賞識(shí)，敘述學(xué)校提出賞識(shí)理念的緣起；通過教師論賞識(shí)，探討賞識(shí)的方法技巧；通過專家評(píng)賞識(shí)，為教師答疑解惑。輔導(dǎo)中心為教師開設(shè)專題講座四次，分別邀請(qǐng)馬美珍、丁永章老師為全體教師作賞識(shí)報(bào)告等等，通過不同形式的培訓(xùn)，聚焦了一個(gè)主題，那就是領(lǐng)悟賞識(shí)的真諦。如今西林的老師們正以更好的方法和技巧賞識(shí)著每一個(gè)學(xué)生。

2.以激勵(lì)悅納促學(xué)生成長(zhǎng)自信

通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路，挺起腰板做人，自信地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。改變簡(jiǎn)單的說(shuō)教，采用豐富的教育形式和渠道，喚醒學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)和潛能開發(fā)，讓成功與白行的神奇力量改變學(xué)生的風(fēng)貌，成就學(xué)生的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)中心舉辦的“彼此鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)”專題活動(dòng)深受炊迎，每個(gè)班級(jí)以此為主題開設(shè)了活動(dòng)園地。

3.以家庭指導(dǎo)促家校同步共賞

只有家校合力，同步共賞，才能事半功倍。我們把對(duì)家長(zhǎng)賞識(shí)培訓(xùn)的任務(wù)交給了輔導(dǎo)中心。開學(xué)前的全校家長(zhǎng)會(huì)是我校的常規(guī)工作，而對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行賞識(shí)理念培訓(xùn)也成了我們的常規(guī)內(nèi)容，馬美珍老師等專家曾親臨現(xiàn)場(chǎng)作報(bào)告。學(xué)校開展的“家長(zhǎng)開放日”、“親子活動(dòng)日”、“西林之星評(píng)選”、“慶六一”等重要活動(dòng)中，隨處可見家長(zhǎng)的身影。通過活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光重新審視孩子。家長(zhǎng)們還踴躍地在心理中心設(shè)立的“心晴姐姐”信箱中留言，與老師共同探討賞識(shí)的技巧和維度。

五、輔射周邊社區(qū)，探索契合點(diǎn)

我校的心理健康中心也是我區(qū)北片心理健康輔導(dǎo)分中心，為了發(fā)揮其最大功效，學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，把心理中心與學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮整合，定時(shí)向周邊地區(qū)的中小學(xué)生和家長(zhǎng)開放，使之既能有序滿足本校師生的需求，又能輔射周邊地區(qū)。初步的嘗試受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們將進(jìn)一步加大宣傳力度，敞開大門，真誠(chéng)地去幫助每一個(gè)有需求的學(xué)生和家長(zhǎng)，多方合力，更好地發(fā)揮心理中心的育人功效。

六、思考未來(lái)規(guī)劃，尋求發(fā)展點(diǎn)

展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校心理健康工作如何進(jìn)一步面向全體學(xué)生，明確目標(biāo)，優(yōu)化資源利用，注重工作常態(tài)，是我們必須要思考的命題。此外，學(xué)校應(yīng)注重教師的心理健康發(fā)展，完善心理健康教育校本課程，加大心理輔導(dǎo)的信息化建設(shè)，依靠教科研提升心理教育質(zhì)量，以不斷提升對(duì)未成年人的心理健康教育品質(zhì)。我們將矢志不渝，播撤愛的種子，在優(yōu)化心理環(huán)境、健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的征程巾繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！）