談英語專業高級英語課程的教學方法改革

徐鳳嬌沈陽理工大學外國語學院

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談英語專業高級英語課程的教學方法改革

徐鳳嬌
沈陽理工大學外國語學院

摘要：本文主要闡述當前高校英語專業高級英語課程教學改革的意義和方法。高級英語課程的改革主要涉及三個方面：改革課堂教學、課后實踐的完善以及合理使用網絡資源和現代多媒體技術。作為英語專業必修課和主干課的高級英語課程，通過教學改革必將對英語專業學生的培養起到至關重要的作用。

關鍵詞：高級英語教學改革課堂教學課后實踐網絡資源現代多媒體技術

一、引言

近些年隨著教育國際化趨勢的加強,英語專業的教學越來越受到各高校和外國語學院的重視。幸運的是,多年來英語專業的課程教學改革和建設一直處于探索之中。在教育現代化和國際化的趨勢下,英語專業的教學應以提高學生的綜合素質,鍛煉學生英語技能為核心。教師應及時轉變教育理念,與時代同步,與國際化接軌。因此摸索出一套順應時代發展的教學方法已成為英語專業教學改革中的重要一環。

高級英語課是英語專業教學中高年級的重要專業基礎課,目的在于培養學生的英語閱讀理解能力，培養學生細致觀察語言的能力及邏輯思維能力，并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量，吸收語言和文化背景知識，幫助學生加強閱讀理解能力及分析欣賞能力；同時掌握收集資料、鍛煉寫作及翻譯的實際能力。在當前的教育背景下，作為英語專業高年級的主干課，其教學方法的改革不僅關系到學生英語綜合能力的提高，而且直接關系到英語專業畢業生的素質以及其未來的發展方向。因此，高級英語課程的教學改革勢在必行。

二、高級英語課程的教學方法改革

高校的高級英語課程多采用傳統的三部曲教學模式：教師講授；學生回答問題；做課后習題、對答案。這樣的教輔手段比較單一、枯燥，不容易激發學生的積極性和創造性，使得一些本來對學習興趣不濃的學生被動地聽課、記筆記。高級英語課程的教學方法改革將改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和綜合分析的能力。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式等教學方法，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的能動性和創造性。教師在設計課前、課堂及課后教學活動室，盡量給學生主動參與實踐、進行語言輸出的機會。高級英語課程的教學方法改革主要涉及三個方面：

第一，課堂教學方法的改革。

首先，教師可以通過每次課的自我展示（presentation）調動學生的積極性，培養學生在課堂中的主動性。展示的內容與課文相關。比如：學期初老師可以把任務分配清楚，把名單和任務以書面形式發給學生。每次課讓學生輪流做展示，然后找同學提問、討論。這樣的展示方式會鍛煉學生的膽量，增強其在眾人面前表達自我的自信心；培養學生查閱文獻、篩選資料及概括能力；在展示自我的過程中學會和場下的同學互動，合作意識加強；學生事后會總結經驗教訓，在下一次的演講中適用新的方法，有新的收獲。

其次，課文內容以教師為引導、學生為中心。課堂教學由學生做開場白。每一次課都由學生開始，老師暫時在下面做學生。但是這要求教師應非常認真、細致，提前做好準備。每一個單元的內容教師事先分好任務：背景知識由學生介紹；課文講解以教師提出問題、學生回答問題的方式完成；要點由老師重點講解；詞匯由學生講解；在教師和學生合作完成每一個段落和部分后，由教師引導學生概括其主要內容和修辭手段。課后題的難點由老師講解，一般知識點由學生輪流完成。這樣的方法能有效地調動學生的學習積極性。這樣一來，學習好、主動性強的學生會對英語更加有興趣，知識面不斷擴寬，綜合能力得到鍛煉；而原來學習一般、主動性差的學生也由被動的學習轉為主動查閱資料，參與課堂教學，學習態度逐漸轉變，潛力得到了挖掘，自信心增強，對英語學習不再采取記筆記這樣的消極策略。

再次，結合課文實際內容采用不同的教學方法。教師把課文進行分類，針對不同的作品教師采用不同的教學方法。如果是記敘文，教師著重讓學生分析作品的人物性格，強調學生對作品中人物性格的心理分析，分析復雜句子鍛煉學生正確使用語法、閱讀技能，分析詞的情感色彩；讓學生找出作者所提供的信息，并介紹相關的修辭手段引導學生如何欣賞文章中所傳遞出的情感及語言上的美感。

最后，課上討論。在完成每一篇課文及練習后，教師可以給學生課堂討論的機會。就課文內容深入探討相關的話題，分組進行討論，暢所欲言，鼓勵學生發表見解，有理有據的進行論述。這樣學生不僅能鍛煉口語表達能力，而且能學會如何進行辯論，如何與同學合作完成任務。

第二，完善課后實踐環節。

一門課程的教學不僅涉及課堂

教學，同時課后練習及實踐環節的作用也不容忽視。因此，完善課后的練習實踐環節是高校英語專業高級英語課程改革中的必要一環。

首先，寫作練習。課堂討論后教師可以要求學生將討論過的內容整理成文，完成寫作練習；由教師認真批改，肯定其進步之處并指出不足。此外，教師還可以要求學生對每一篇課文都進行簡單總結。教師給學生一些常用的詞匯和句型，讓學生在寫作中模仿，同時帶學生學習課后的寫作技巧內容，結合專門的寫作課程，讓學生學會高度概括的寫作手法。寫作對口語有極大的促進作用，經常寫作不僅能幫學生記憶和鞏固語言輸入，促進語言內化，還可以提高學生思想表達的準確性和流暢性，為提高口語水平打下堅實的基礎。

其次，閱讀和翻譯練習。教師可以借助發達的網絡作為輔助工具，通過公共郵箱、QQ群、微信群等把練習發到網上，讓學生先做，課上或課下抽出時間重點講解部分內容。閱讀和翻譯練習都屬于實踐環節：閱讀擴大了學生的視野，翻譯練習很好地鍛煉了學生的綜合能力，能在一定程度上檢驗高級英語課程的教學效果，而且對學生準備八級考試和畢業面試都非常有益。

第三，合理使用網絡資源和現代多媒體技術。

為了達到教學效果，完成教學目標，教師還應合理利用豐富的網絡資源，引導學生進行課外閱讀訓練。例如,在講新課前教師可以先讓學生上網收集整理相關背景知識，并在課上以口語的方式或用多媒體為輔助向其他同學展示其內容。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也考核了學生篩選信息的能力。此外，教師可以通過網絡媒體學生適當留課外作業。作業的內容可以是網上的各類材料、新聞報刊的閱讀理解、單詞測試、翻譯練習、作文段落仿寫等等。教師可以通過抽查、討論等方式檢驗學生的學習效果。

三、結論

作為英語專業的重要必修課之一，高級英語也是一門綜合性課程,涵蓋聽、說、讀、寫、譯等方面的知識和技能的培訓。以往該課程多采用傳統的“填鴨式”教學方法,已不能完全適應現代教育的發展要求。因此教學方法的與時俱進改革將使高級英語在教學上，由單一培養學生的閱讀能力變成引導學生讀﹑聽﹑說﹑寫﹑譯等全面發展，這將在很大程度上有效提升學生的綜合素質,促進學生積極應對八級考試，并且會影響學生在畢業面試及未來的工作中的表現。總而言之，高級英語課程的教學改革不僅必要而且極其重要，它必將對英語專業的其他教學改革和英語專業學生的培養產生重要的影響。