利用App制作開放移動學習課件的方法探究

謝小耿

（新疆克拉瑪依廣播電視大學，新疆克拉瑪依834000）

利用App制作開放移動學習課件的方法探究

謝小耿

（新疆克拉瑪依廣播電視大學，新疆克拉瑪依834000）

開放教育的學習宗旨是隨時、隨地不受時間和空間限制地為學習者提供學習內容。探索利用飛信、藍卓移動、免費App金和軟件制作具有文字、圖像、音頻、視頻的課件，推送到移動客戶端；比較各個制作方法的特點，幫助開放教育教師制作有效的移動教學課件。

App制作；移動學習；開放教育課件；飛信制作；藍卓制作

2015年春晚上億人在搶紅包、刷微信。微信已經成為一種時尚，可以看新聞，分享養生知識、美食，朋友進行交流，有分享通訊市場半壁江山的趨勢。現代大多數年輕人已經摒棄了電腦，手不離“機”（手機）。肩負終身教育職責的開放教育教學工作者需要積極應對微信等新信息技術的挑戰，與時俱進地進行教學知識的傳播。因此，學習制作移動學習內容的技術刻不容緩。作為開放教育工作者必須不斷提升制作移動學習內容的技術能力，否則難以體現開放教育學習的宗旨。作為基層電大的實踐者，通過反復實踐與研究，我們認為制作移動學習內容，較好的方法是利用藍卓移動、App金和軟件制作具有文字、圖像、音頻、視頻的課件，發至移動設備客戶端，借助于微信，為開放教育學員及學習愛好者推送學習內容。國家開放大學已進行了此方面應用的推廣。

一、利用“飛信”制作移動學習內容

2000年，開放教育試點改革，學員學習主要借助電腦、通過網絡進行學習。對于出差或在野外工作的學員，只有通過手機短信等發送一些通知。一些先行者嘗試使用中國移動的“飛信”發送通知或短文到移動設備終端，類似于短信的學習方式。“飛信”可以在電腦上編輯，可以復制、粘貼學習內容，可以單獨或群體發送。“飛信”加入很容易，學員只要有中國移動的號碼，申請注冊“飛信”，教師即可將學員加為好友，組成一個組，利用“飛信”菜單，比較方便地發送通知或簡短的學習內容。這是移動學習的雛形，擁有一般手機就能滿足需求。

“飛信”使用特點是操作比較簡單，免費服務。缺點是必須是中國移動的用戶，而且不能發送圖像和視頻，推廣和“壽命”都有局限性。

二、利用藍卓制作移動學習內容

藍卓系統是較為系統的推廣移動學習的方式，基層或地方電大多利用其短信功能發送通知。對于移動學習的研究、開發、推廣很不夠，而其精華在于它的移動課件的推送，這些應用有待于盡快推廣、普及。

（一）藍卓系統的主要功能

藍卓系統提供的服務可分為兩部分：一部分是以短信的方式，另一部分是以客戶端的形式。使用短信服務的方式，教師發通知是免費的，學生通過交年費接收教師的通知和進行回復的形式使用。客戶端的服務方式，學生用手機下載藍卓客戶端后，可以看課件（圖文、視頻）、在線測試等，是較好且成熟的移動學習的方式。這種方式要通過另外付費才能使用。

藍卓移動的使用特點是操作簡單，制作課件（圖文、視頻）容易上手，管理方便，并有售后服務；缺點是要收一定的費用。

（二）利用藍卓系統制作學習課件的方法

1.申請藍卓系統的注冊

藍卓系統的注冊由各電大統一申報，然后進行統一注冊，具有使用短信通知的權限。若要使用制作課件的功能，需單獨申請且交費。

2.藍卓課件的制作方法簡介

藍卓系統制作課件較為方便，可以是ppt、文本圖像、視頻。操作步驟如下：

（1）“創建課程”及“創建課件”（具體步驟見表1）。

表1　課程與課件的創建

（2）“創建作業”。編輯“作業名稱”，選擇“所屬章節”，制定“提交作業的起止時間”，完成后點擊“保存”。作業類型分為記分作業和不記分作業。

創建作業的方式有兩種：

第一種直接在平臺上進行添加作業。在線方式輸入作業內容。

第二種下載模板添加作業。點擊“下載模板”，在模板的各項目中將作業內容輸入，完成模板項目后點擊“導入模板”進行上傳，即可快速創建作業。

在預覽處可知曉作業的顯示狀態，以便于老師查閱、修改。確認無誤后，點擊“上線”。在使用藍卓移動時有詳細的幫助，不再贅述。

以下是克拉瑪依電大創建的平臺作業。（見圖1-1、圖1-2、圖1-3）

圖1-1　創建的課程

圖1-2　課程中的課件、作業

圖1-3　學員客戶端

三、利用免費App制作移動學習課件

作為教師要充分利用App的免費、制作微信快捷的特點，為學員提供學習課件。免費App使用較為廣泛，其制作有多種網站提供服務，筆者重點推介金和IU的使用。

金和IU的特點：制作類似教師常用的word排版，能夠提供給學習者的教學資源可以是音頻、圖像、文本、視頻，可以按章節劃分內容。操作簡單，容易上手，內容豐富，并且免費。缺點是需要下載它的客戶端，播放時植入了一些廣告。

（一）金和IU的注冊

地址：http：//apm.iuoooo.com/AppAssembly/AppShop，點擊“馬上創建App”，此時顯示如下（見圖2-1）：

圖2-1　App創建類型選擇

在圖2-1的圖片中，鼠標移動到相應的圖標上面有各個內容的說明，選“圖文應用”后，再選“注冊”，繼續填寫用戶名，密碼創建依照要求進行就可以了。

（二）制作應用

應用就是我們經常所說的微信客戶端，通常的由微信掃描二維碼生成或者下載后安裝生成。“登錄”后選創建自己的App4個圖標中選“圖文應用”，依次輸入“App名稱”“App圖標”“App描述”，形成了App客戶端（見圖2-2）。

教師可下載客戶端發送給學員，學員用安卓手機或蘋果手機進行安裝，也可以打印二維碼，掃描后下載安裝。

圖2-2　APP客戶端

（三）制作內容

點擊“克拉瑪依電大英語”應用后（見圖2-3），顯示“內容發布”“草稿箱”等6項，選擇“內容發布”進行編輯，可以設定好欄目（或課程的章節），在每個欄目下編輯標題、內容，在編輯過程中可以隨時保存，以利于下次繼續編輯。在編輯過程中可以使用上傳圖片形式，也可利用軟件提供的模板進行圖文混排。

圖2-3　App編輯應用內容

（四）發布

編輯內容完成后點擊“發布”，就可以在“內容查詢”中進行預覽，效果不理想需更改時，點擊標題名稱后就可進行修改，修改后重新點擊“發布”。發布后，學生在手機客戶端就能看到更新的內容了。

圖2-4　App創建應用二者的細微差別

1.通過制作App應用，注意到選“圖文應用”與“多媒體應用”是有區別的（見圖2-4）。一是“多媒體應用”可以制作視頻發布，而文字應用不太方便。二是客戶端內容“多媒體應用”顯示比較直接，而“圖文應用”在應用內容的左上方，顯示不直觀。

2.在制作時要創建一個以上App應用，要特別注意。例如，創建了“開放英語學習”，要再創建一個“招生宣傳”應用，一定要點擊下面的第二個“我要創建App”，否則會將已創建的第一個應用“開放英語學習”刪除，而新建了“招生宣傳”生成。

（五）從客戶端轉發至微信

發布后進入客戶端顯示一個小紅點，（見圖2-5）打開可以看到內容，在下方點擊“共享”或“轉發”可發送至微信好友中（見圖2-6）。

圖2-5　App手機客戶端

圖2-6　App章節

圖2-6　App內容

四、其他方式制作移動學習內容

（一）利用菜鳥App應用制作

菜鳥App的特點：注冊方便，操作簡單，容易上手，模板更為豐富，并且免費；缺點是下載它的客戶端，也植入了一些廣告，“應用更新”在原模板上，不能按章節劃分內容，適合于商業宣傳推廣。

1.地址：http：//www.cainiaoapp.cn/market/and/ list02.html。

2.點擊右側“馬上試用”，然后點擊“注冊”，按提示填寫相應的項目即可。

3.登錄后“開始制作”（見圖3-1），“立即制作”（見圖3-2），選一種樣式（掌中寶），選模板，填寫“應用名稱”“應用圖標”，例：“開放學習英語Ⅰ（1）”（見圖3-3），上傳啟動封面圖片，保存。

4.繼續設置“首頁內容”“新聞資訊”等內容。

5.“確定保存”“完成設計”即生成了App的應用（見圖3-4），相應地可生成安卓與蘋果手機的應用客戶端。

圖3-1　菜鳥App開始制作

圖3-2　菜鳥App立即制作

圖3-3　應用名稱

圖3-4　應用生成

（二）利用lectora制作

1.Lectora11采用了先進html5的代碼技術，具有Lectora基礎的學員，能夠利用較為豐富的模板制作移動學習的課件。受到制約的是收費，另外它發布到Lectora指定的網頁上，不能直接推送到手機，打開網頁的鏈接才能查看移動學習的內容。Lectora軟件版本11以下是無法為手機制作移動內容的，以前正版也是無法更新到11的，但是國家開發大學相關部門提供了lectora11的測試版。此版本可以方便地制作移動內容發布到指定網頁，但是發布后有提示是測試版并顯示在手機屏幕中央。只有收費正版軟件才能正常發布。

2.Lectora11制作移動學習課件。具有Lectora制作課件經驗的很容易掌握它的制作方法。Lectora11具有現成模板可以使用，選擇相應的手機型號，并有自動適應不同手機的功能，編輯兼承了office的功能，很容易制作出圖文并茂的移動學習內容。

使用Lectora11進行移動微課制作的教師，可詳盡地學習E之家免費講座——Lectora 11在移動微課制作方面的應用（黃瑤老師的視頻）。地址：grhttp：//ke.aieln.com/course/17。

當微信大行其道，并越來越普及之時，開放教育工作者應掌握利用App工具及時、免費地給學生提供學習課件，通過應用效果的對比，制作軟件首推金和IU軟件；將ppt課件利用powerpoint另存為圖片，金和IU軟件有圖片上傳功能，并能自動適應手機（轉換時考慮字體大小、疏密）；將word文檔利用金和IU軟件編輯功能，選擇相應模板可將word文檔文字粘貼，并按模板樣式插入圖片，然后插入音頻，制成圖文并茂的音頻文件；對于已有的視頻教學素材，利用金和IU軟件的“多媒體應用”，可很方便地導入視頻軟件，而不要用“圖文應用”。對于具體的學習對象——開放教育學員，筆者建議使用客戶端方式學習；對于愛好者，則使用轉發微信方式分享學習內容。

App應用在開放教育的教學大有可為。App工具、藍卓系統不僅能推送學習課件，還有統計、學習調查、在線學習測試等諸多功能，對于掌握學員學習動態、學員學習評價都能勝任，此功能應用于教學，還需進一步在探索和實踐中認真研究。

［1］百度文摘：HTML入門教程［EB/OL］.http：//wenku.baidu.com/link？url=IQc6jzIPhd5ToCXGNh5X6WDbc6KSrYQ654_kEqxLGXCOosjWkzcHYZ3tybvtNz0cWm1lo1YS1gmI7mSxVd7J75ND2yz_EOIgp7TO dyG2013-04-01.

［2］E之家免費講座——Lectora 11在移動微課制作方面的應用［EB/OL］.http：//ke.aieln.com/course/17 2014-10-13.

［3］菜鳥應用［EB/OL］.http：//www.cainiaoapp.cn/market/and/list02.html.

［4］金和市場［EB/OL］.http：//apm.iuoooo.com/AppAssembly/AppShop.

TP391

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10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2015.04.13

2015-02-15

謝小耿，新疆克拉瑪依電大高級講師，研究方向：開放教育教學。