孫磊

PBL（Problem Based Learning）是一種以問題為核心，以解決問題為目標，通過分組闡述、展示、討論及相互交流等方式激發學生積極主動自學，培養學生創新思維為主要目標的教學模式。

一、源于課程標準建議的細化

高中地理課程的內容標準由標準、活動建議等部分組成。其中，標準是學生學習地理課程必須達到的基本要求，活動建議是為開展教學活動提供的參考性建議，可以根據學校及學生條件選擇，也可根據學校情況自行設計。在高中地理課程標準中，地理1有活動建議11條，地理2有活動建議9條，地理3有活動建議9條，必修部分共有建議29條。這些建議緊扣課程標準，以培養學生實踐能力和地理思維為目標，可以直接轉換為問題用于教學。

例如，地理1活動建議6“利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應的小實驗。”便可轉換為問題：根據以下材料：大小相同紙箱2個，溫度計2支，細繩2條和大小適宜的塑料薄膜兩塊，制作薄膜溫室并在室內外對溫室氣溫進行測量，請設計出實驗的步驟和觀察量表，并對你的測量結果進行說明。

二、源于高考試題的再加工

近年來，高考地理試題多以地理圖表和文本材料為載體，考查學生的獲取和解讀信息的能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合運用相關學科的原理分析問題的能力、語言組織能力。相對于廣東地理卷覆蓋面寬，采用單點分立式選擇題和區域橫向式綜合題的命題特點，全國卷更加注重于地理學科縱深思維能力的考察，以串題型選擇題和區域縱深思維能力綜合題為主，側重于地理事物的原因、過程及結果的分析。更好的區分了不同學生的探究能力，有助于學生的思維發散，思路拓展，符合時代發展需要。一部分質量較好地理試題經過再加工便可轉化為地理問題供教學使用。以2013年高考浙江省文綜卷37為例。

37. 2013年1月17日，國務院批復《浙江舟山群島新區發展規劃》，舟山群島新區成為我國首個以海洋經濟為主題的國家級新區。根據下列材料，完成（1）-（3）題。（26分）

材料一：據環境保護部2013年4月19日發布的第一季度各城市空氣質量檢測結果，舟山空氣質量居全國前列。舟山普陀山是我國四大佛教名山之一。舟山還具有陽光、沙灘、海浪等海洋旅游元素。

材料二：圖1為舟山群島新區物流和旅游規劃圖。圖2為舟山市 2007年和2010年三次產業就業構成圖。

（1）舟山空氣質量居全國前列的主要原因是 、 。 舟山群島新區可開發的特色旅游項目有 、 、 。（10 分）

（2）分析舟山群島新區成為我國鐵礦砂等大宗商品重要中轉基地的主要原因。（8分）

（3）說出2007--2010年舟山市第二、三產業就業構成的變化特點，并說明其對推動城市化作用的差異。（8分）

該題以熱點時事“舟山群島新區成為我國首個以海洋經濟為主題的國家級新區”為背景，通過文本材料、區域地圖和統計圖表（餅狀結構圖）的方式呈現材料，綜合考查旅游地理、環境保護和區位理論等知識。試題具有濃厚的時代氣息，也具有很強的遷移力。教學過程中，我們只要將相關材料進行置換，重新進行設問，就可以使問題變得鮮活，達到激趣設疑和啟思的目的。

總之，鄉土地理是專門講述學生自己直接生活地區的區域地理；是具有特殊意義的小范圍區域地理；是地理教育的一個重要組成部分。鄉土地理教育有利于學生了解鄉土，愛鄉愛國，增強鄉土情節和建設偉大祖國豪情，是鄉土課程和國家課程聯系的紐帶和結點。

責任編輯 邱 麗