審美直覺在學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作活動中的策略研究

梁英

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 常德 415000）

審美直覺在學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作活動中的策略研究

梁英

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 常德 415000）

本文通過分析兒童審美直覺的特點與創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，從四個方面闡述了審美直覺對兒童美術(shù)創(chuàng)作活動的影響，力求通過豐富孩子審美直覺經(jīng)驗，提高其創(chuàng)造力。

審美直覺；學(xué)前兒童；美術(shù)；創(chuàng)作

一、學(xué)前兒童審美直覺特點

由于受兒童智力發(fā)育和認知能力的限制，學(xué)前兒童的造型往往是在孩子的直觀感受的支配下進行，常常缺少理性分析，帶有強烈感情色彩的。他們從來不懷疑自己的技巧，沒有不敢畫的東西，大千世界中的萬事萬物、再復(fù)雜的場景經(jīng)過他們的大腦處理成抽象概括的象征符號而變得簡潔單純，再簡單的事物經(jīng)他們大腦的處理后，也會變得豐富多彩。他們就像做游戲一樣，常常手舞足蹈、喋喋自語、一幅不認真的樣子在觀察世界，獲取直覺經(jīng)驗。

二、發(fā)展創(chuàng)造力的重要性

3～6歲的孩子已經(jīng)有了創(chuàng)造力的萌芽,又是智力發(fā)展與個性形成重要時期。而創(chuàng)造力并不是一種單一的智力活動,它是人們充分調(diào)動和運用感知、情感、想象、理解等多種心理因素,在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似或共同之處的能力,是一種超越于實用功利目的之上的精神活動。因此,豐富兒童的感性經(jīng)驗、情感,對于發(fā)展其創(chuàng)造力就顯得尤為重要。

三、審美直覺與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展策略

（一）緊密圍繞幼兒生活選取內(nèi)容，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望

兒童繪畫的前提就是觀察，沒有對生活、對世界的觀察，就沒有感受，無從表現(xiàn)，離開觀察和生活，兒童的美術(shù)活動也就成了簡單臨摹、堆砌、枯燥的技巧訓(xùn)練。北師大研究生曾做過一次實驗調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子是有能力通過探索來主動學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能的。因而，走進自然、感受生活、觀察世界對兒童來說尤為重要。我們要盡可能提供兒童感興趣的、與他們生活密切相關(guān)實物、圖片或視頻，在兒童繪畫創(chuàng)作過程中，我們應(yīng)該把提高兒童的審美情趣放在首位，把繪畫活動看作是一種滿足孩子感受美的情感需要的教育活動，強調(diào)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，技能和審美兩個層面相互滲透，讓兒童接觸周圍環(huán)境中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

（二）學(xué)習(xí)感受美和欣賞美的方法，拓展創(chuàng)新思維

幼兒審美能力的培養(yǎng),是進行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動的必要條件,是積累豐富內(nèi)在情感的重要手段。教師應(yīng)圍繞著兒童創(chuàng)作的內(nèi)容，從形、色、構(gòu)圖等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步把孩子的審美感覺引導(dǎo)到有意識的思考和表現(xiàn)上去，對孩子在美術(shù)活動中表現(xiàn)出來的審美體驗和審美水平及時予以肯定，使孩子對美的感受由無意識的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

我們要讓幼兒充分觀察和感知，利用一切機會帶幼兒參觀公園、商店、工廠、農(nóng)村、各種建筑物、觀察動植物生長過程，體驗生活、參與活動、與經(jīng)典藝術(shù)對話、與時尚文化的對話等等，不斷刺激兒童的審美直覺，教給兒童觀察與欣賞方法——觀察對象的特征、細節(jié)，帶著兒童去感受美，并形成自己的理解，不斷豐富他們的審美感受，提高觀察能力，為他們進行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。讓兒童自然地把對生活的認識與感受在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。

（三）提供豐富多彩的材料，提供創(chuàng)作平臺

每個孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望。教師要成為孩子繪畫學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。不給孩子設(shè)樣板，定規(guī)矩，不固定創(chuàng)作所需材料，鼓勵孩子自主選擇工具材料來創(chuàng)造自己的圖式。如在色彩課上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡單樸素的色彩，喜歡用表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素，常用鋼筆淡彩來繪畫；有的孩子覺得彩鉛顏色太淺，畫面不夠熱烈，常選擇油畫棒、水粉等材料。這些看似平常的工具材料蘊藏了豐富的視覺刺激，不同的材料使得孩子有不同地創(chuàng)作欲望，不一樣的審美感知，孩子們結(jié)合欣賞中的經(jīng)驗、生活中的感受在創(chuàng)作中發(fā)揮其主觀作用，他們能根據(jù)自己的審美經(jīng)驗和直覺感受去表現(xiàn)自我，大膽、自然地將自己的情感流露出來。

（四）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，保障創(chuàng)造力發(fā)展

在美術(shù)活動中，教師應(yīng)十分重視對孩子個性心理品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不給孩子太多的限制或示范，要不斷的豐富孩子的視覺體驗，增加審美視覺刺激，積累視覺經(jīng)驗，鼓勵孩子獨立構(gòu)思，自由創(chuàng)作。用激勵性的語言、贊許的微笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，使孩子增添自信，從而幫助孩子去努力獲取成功來肯定自我。隨著孩子視覺經(jīng)驗的增加，自信心的增強和自我價值感的不斷再現(xiàn)，使他們的創(chuàng)造力得到強化和發(fā)展。

四、結(jié)語

豐子愷先生曾有這樣一段話“我教藝術(shù)科，不求學(xué)生作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫一般的心來處理生活，對待人生，則生活美化，人世和平。”少兒美術(shù)教育應(yīng)該是啟迪心智、培養(yǎng)愛心的教育，對大多數(shù)孩子來說，藝術(shù)只不過是一種素養(yǎng)而已。

因此，現(xiàn)階段作為家長、老師都應(yīng)給了孩子們足夠的時間、空間，讓他們接觸大自然，觀察生活，欣賞美，感受美，發(fā)揮自己的天性，讓學(xué)前兒童的審美直覺與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展！

課題項目:湖南省教育科學(xué)野十二五冶規(guī)劃2011年度立項課題《學(xué)前兒童審美直覺與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的研究》研究內(nèi)容，項目號:XJK011CTM 019。

G613.6

A

1005-5312（2015）17-0247-01