論鋼琴教學中如何充分調動學生的主觀能動性

陸麗雅

（肇慶市文化館，廣東肇慶526040）

論鋼琴教學中如何充分調動學生的主觀能動性

陸麗雅

（肇慶市文化館，廣東肇慶526040）

在鋼琴教學中，學生的主觀能動性直接影響著教學效果，筆者結合自身的教學經驗，提出要從提高學生對鋼琴作品的理解能力、建立良好積極的教學氛圍、拓寬學習范疇，增加學習的廣度和深度三方面來充分調動學生的主觀能動性，為更好地學習鋼琴演奏打下良好的基礎。

鋼琴教學；教學方法；主觀能動性

在鋼琴教學中，藝術實踐是一個重要的教學活動內容，是考核一個時期的理論教學成果的重要手段，也是學員進行理論和實踐結合的重要平臺。在藝術實踐中，由于每個學生對音樂的理解及表達能力各不相同，學生在演出中的表現也各異，有些表現得聲情并茂,富有感染力的肢體語言、飽含感情的面部表情與富有意境的樂音結合一起，抓住觀眾的思緒，也感染著觀眾的心靈；有些學員彈奏淡然無味，動作表情生硬，機械化的彈奏毫無樂感。從學生的表演中，我不禁思考：為什么學生的演奏情緒會出現如此大的區別？

在實際鋼琴教學中，本人通過觀察每個學生平時上課的表現。發現部分學員上課的精神面貌是較消極的，彈奏時動作松散，淡然無味，情緒難以調動起來。這些學生大部分為未成年人，他們并非發自內心地喜歡學琴，他們把學琴當作是父母壓下來的一項任務。這種情況是非常普遍的，有些家長抱怨，為孩子練琴一事，對孩子進行過了多次訓導甚至批評，這樣不僅打擊了孩子學習的興趣，還影響了家庭和諧。家長的想法是，自己付出了大量的精力、時間及金錢，希望孩子認真對待，學有所成；而孩子則認為學琴只是利用課余時間玩玩，所以在時間觀念和上課態度上不夠重視，這就是學生與家長產生矛盾的心理分歧。

鋼琴老師在實際的教學中作為主導者，首先要考慮如何讓學生對學琴產生興趣，把學琴變成一種習慣，使練琴成為一個放松身心、愉悅心靈的過程，把“要我去做”變成“我要去做”，可通過以下方面著手引導。

一、提高學生對鋼琴作品的理解能力

每部鋼琴作品都是作家內心的真實寫照，要讓學生充分、完整了解一部鋼琴作品，提高學生對鋼琴學習的興趣，需從以下幾個方面入手。

（一）選取代表性的作品，通過故事性的音樂情節提高學生學琴興趣

樂曲學習的第一步需先了解曲作家的人生經歷，從曲作家的每個人生轉折點中，領悟當時曲作家的心理感受、思緒變化及那個時期的社會風貌，從而理解到作品所表達的思想內涵、價值觀。我在實際的鋼琴教學中，喜歡選用具代表性的作品，這里的“代表性”，指的是有獨特的音樂風格，有生動的音樂形象，豐富的故事背景，廣闊的想象空間，鮮明的節奏感的樂曲。學生在學習樂曲時就等于看一部文學小說，用故事性的音樂情節帶動學習的興趣。例如鋼琴曲《獻給愛麗絲》，其音樂清新，表現手法多樣，內容簡單直白，分段明確，每段都有明顯的表達意義，符合少年兒童的認知程度。老師可通過提問式引導學生理解曲目，如：在樂曲中哪句旋律是多次重復？這個柔和優美的音色表現的是女孩子還是男孩子？通過這種方式，培養學生的思考能力，發揮他們的想象空間，讓學生更有興趣深入了解故事人物的發展。

（二）充分發揮音樂聽覺的作用

音樂是聲音的藝術,是聽覺藝術,鋼琴也不例外,是通過聲音向聽眾傳達音樂形象的,是靠人的心靈去感悟和體會作品的內涵。有人認為,學習鋼琴只要有良好的技術、技巧就可以了。實際上技術、技巧只是學習鋼琴的基本前提,還要正確理解每段樂曲所表達的內涵，只有技術技巧與音樂情感統一,應用音樂聽覺,才能完整準確地理解和表達鋼琴作品。

但在實際鋼琴教學中，有些學生尤其是未成年人，并沒有太多的情感經歷，比較難把握好作品所表達的情感。針對這一問題，首先需要求學員搜集與作品相關的文字和音響資料。每首樂曲都有它的創作背景，學生可通過網絡、書籍等渠道收集與樂曲及樂曲作者相關的故事，了解當前該作品的演繹版本。練習時，分析樂曲中每句的情感變化，是愉悅還是悲傷？是痛苦還是歡樂？是熱情還是冷漠？在學生了解并選定了感情基調后，結合鋼琴技法，將這種“感覺”不斷地在鍵盤上進行重復練習，直到樂曲和你心中的情緒相統一。鋼琴演奏離不開音樂聽覺,如果沒有了音樂聽覺,我們的演奏將枯燥乏味，沒有了音樂聽覺,我們的演奏既不能打動自己,更不能吸引聽眾。

（三）注重以色彩的視覺效果引導音樂情緒

利用色彩的視覺效果產生的心理作用，通過大概的畫圖示意，引導學生如何把色彩和音樂情緒相對比，從而更理解音樂的情緒。比如：熱烈的音樂就用暖色調來表現；悲傷的音樂可以用單一的色系；大氣的音樂就用富貴的色調；輕音樂就用淡雅的色調。

《獻給愛麗絲》音樂開始段是愛麗絲在窗臺前靜靜地看書的情景，我們用白色或暖色調來表現愛麗絲純凈、恬靜的氣質，和溫暖平靜的場景；中段是較活潑的節奏，就好像是和小狗一起玩耍。這種歡樂的場面用鮮色的紅、橙色調更能體現愛麗絲當時愉快的心情，使音樂更有跳動的感覺。在后部分，體現愛麗絲心中的一絲苦惱和憂郁，灰色正好是當時的寫照。我們利用色彩和情緒上的結合，用音樂的色彩點燃他們熱愛音樂的火苗，使他有欲望與音樂溝通，并在音樂的世界中成長。

二、建立良好積極的教學氛圍

一個良好的、積極的學習氛圍對培養孩子的學習興趣十分重要，在實際的鋼琴教學中可通過以下幾方面營造良好的教學氛圍。

（一）樹立榜樣

列寧名言：“榜樣的力量是無窮的”，老師樹立一個品學兼優的學生作為榜樣，這樣讓大家學有榜樣、趕有目標，起到“點亮一盞燈，照亮一大片”的激勵作用。學習具體的先進模范，往往比接受抽象的原則方法要方便得多，我們在同學中樹立榜樣，優秀的行為習慣和學習態度都會不知不覺地影響到周圍的同學，由點帶面，競相仿效，最終是典型的普及化，人人都成為好榜樣。

（二）鏡子教學

在日常的鋼琴教學中，學生的學習遇到問題，老師就會告訴學生“你該怎樣做”，其實，這樣做會令他們缺少思考，養成等待答案的不良習慣，容易養成思想惰性。我們應轉換思維，把主動權還給學生，讓他們嘗試尋找解決問題的方法。

在我的鋼琴輔導工作中，我常以組織小組課的形式，把學生聚在一起進行教學效果評價，“以人為鏡知得失”，通過相互觀摩、學習、討論的過程，促使學生進行自我剖析，主動發現不足，并努力改正。角度的改變影響到思維方式的轉變，這是學生自我認識,自我分析,自我提高的過程。只有使學生主動正確地評價自己才能使他們不斷地完善、提高自己。我稱這種教學形式為“鏡子教學法”。在課堂教學中，我盡量營造和諧、鼓勵、信任的教學氣氛，讓學生積極參與到多種形式的體驗中。如：學生們相互聽課，在課堂上作為一名小老師，指出同學彈奏中的不足之處，并探討各種彈奏方法的優劣之處，在交流中學習，在體驗中成長。用靈活多樣的教學方法，為學生創造寬松的學習環境，最大限度調動學生的積極性，激發學生的學習潛力，達到最佳的教學效果。

（三）密切師生關系，促進學生學習的積極性

在鋼琴教學過程中，學生的積極性往往隨自己對授課老師喜歡程度的增加而增加，同樣的授課內容不同的授課老師，會出現不同的教學效果。老師使用的語音要親切平和，動之以情，曉之以理，不能教條式直接命令，這樣會讓學生產生反感。因此，老師要多與學生交流，多了解學生學習生活的細節，讓每一位學生都能感受到自己受到了老師的關注與關心，從而縮短師生之間的距離，構建一個溫馨和諧的師生關系，為學生創造一個愉快、溫暖的學習氛圍，調動學生學習的積極性，促進學生自主發展。

三、拓寬學習范疇，增加學習的廣度和深度

（一）學習即興伴奏課程

即興伴奏是教鋼琴學習的一個重點部分，是享受音樂、體驗音樂、發現音樂、創造及表現音樂美的過程。掌握伴奏的理論知識和技巧，可以自娛自樂，自彈自唱隨心所欲地抒發個人情感，隨時展示個人才華，增強學習自信心和光榮感。要流暢快速地彈好一首樂曲，需要掌握鋼琴的基礎知識、和聲知識、配器、曲式分析等，拓寬了知識面，從中培養多一門藝術知識。

（二）閱讀藝術理論書籍

為豐富藝術理論知識，提高學員的文化藝術素質，我在實際的鋼琴輔導中，掀起了借書的熱潮，大力鼓勵學員借閱與音樂藝術相關的書籍。如《鋼琴日記》、《音樂小點心》、《音樂家的故事》、《中國音樂史》、《走進音樂家》等。一本書只能借一周，因為有限制學生才會抓緊時間看、用心看?？赐旰筮€要寫心得，把書中的經典語句或故事和同學們分享，說說自己的感悟，給學習和人生帶來了什么影響。其實，看書只是一種手段，在看書的過程中，我們和偉大的音樂家們一起生活，一起交流思想，一起感悟藝術，從中提升了我們的藝術素養。學習鋼琴要以深刻的理論學習為基礎，才能用客觀、發散性的思維去理解音樂，每個音符都有其表現形式，我們要了解其功能，發揮其作用，這是對鋼琴藝術的深度探究。

（三）組織交流活動，增進學員學習興趣

藝術的生命在于交流，閉門造紙只會成為井底之蛙，因此藝術交流活動非常重要。通過舉辦鋼琴音樂會的形式增進交流，向大家展示自己的學習成果，分享自己對音樂的感受，增強了學員的自信心。我們經常在晚會中加入游戲環節，讓學員可以在輕松的環境下與家人、朋友、老師拉近距離。無論是表演或比賽，學員們收獲的不僅是別人對自己的認同，更重要的是培養出熱愛音樂、熱愛生活的態度。

四、結語

作為一名群眾音樂教育工作者要有敏感的嗅覺，迅速地捕捉到學生的思想變化，發現問題，及時調整施教方案、方式、思路。我們不僅要給予學員一套值得信賴的方法去表達音樂，更要讓他們從自己彈奏的音樂中去了解自己、了解世界，獲取與音樂溝通的快樂。

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1005-5312（2015）20-0207-02