論高中階段歌唱教學的價值與意義

張昊

（重慶工業職業技術學院，重慶401120）

論高中階段歌唱教學的價值與意義

張昊

（重慶工業職業技術學院，重慶401120）

高中歌唱教育受到諸多因素的影響并未受到足夠的重視。文章擬從高中生身心特征、全面發展和團隊精神三個維度進行分析，逐一闡述歌唱教育對于高中學生及高中音樂教育的重要價值。

高中；歌唱；能力；發展；價值

歌喉是人人都有的“天然”樂器，歌唱順應了人類的天性，是最方便、最自然、最易普及的音樂學習形式。縱觀學校音樂教育的發展歷史，可發現一個共同的突出特征，即學校音樂教育大多是由歌唱開始，最初的音樂教學內容通常是歌唱，歌唱作為學校音樂教育的重要教學內容一直延續至今，并貫穿中小學音樂教育。我國高中音樂由于起步晚、發展慢，歌唱未得到應有的重視，長期處于薄弱地位。高中音樂課程改革以來雖取得了較大程度的發展，但仍有很多學校和教師并未認識到歌唱對于高中音樂教育的重大價值。筆者將從以下幾個方面闡述歌唱的價值：

一、符合高中生身心特點，滿足學生的興趣與需求

首先，從高中生生理特點來看，此時的學生已基本渡過了變聲期，聲音狀態趨于穩定，基本具備成人的音域和音色，是提高歌唱表現技能和藝術表現力的最佳時期。其次，從高中生心理特點看，此時學生的抽象邏輯思維能力迅速發展，已具有深入鉆研學習的能力。高中生思維能力的高度發展，能夠將情感體驗上升為理性認識，對深入理解歌曲內涵及外化內心情感體驗都具有促進作用。正是基于高中生身心發展的基本成熟，積極提高學生的歌唱能力，是培養學生審美能力、音樂表現力和創造力的最有效途徑。

高中歌唱模塊的開設為具有歌唱興趣與特長的學生提供了進一步深造的空間。學生們通過一系列形式豐富的歌唱活動提升歌唱興趣，通過一系列合理的歌唱學習建立較為持久而堅定的歌唱興趣，鍛煉其歌唱自信心，有利于提高學生的歌唱技能技巧及表現能力，為其終身熱愛歌唱甚至以歌唱為其終身事業打下較為堅實的基礎。

基于此，高中音樂新課程歌唱模塊的開設既具備必要性也具有可行性。

二、提高高中生音樂能力，促進學生全面發展

歌唱教學需通過一系列體驗、表演、創造等活動才可真正完成歌唱的全部環節，并獲得較好的歌唱表現力和藝術展現力。首先，體驗是歌唱教學必不可少的教學環節，且歌唱教學本身就應當包含歌曲的鑒賞體驗。學生通過對美妙人聲的體驗與感受，喚起對美妙、立體、和諧音響的追求，再通過更深入的歌唱表演，使學生感受到音樂表現的樂趣，培養塑造美、創造美和享受美的能力，進而讓學生逐步建立高雅的音樂審美情趣和審美標準。其次，歌唱本身就是一種表演藝術，通過形式多樣的藝術實踐活動，學生在教師的引導下通過親身參與和直接體驗，培養學生歌唱的濃厚興趣，增強學生表現音樂的自信心，提升學生的表演能力，規范學生的演唱技能，從而達到提高學生音樂表現力的目的。再次，歌唱也是一種極具創造性質的藝術活動，歌唱教學就是培養創造能力的極佳途徑。通過賦予歌譜鮮活生命的再創造行為，可以讓學生展開想象的羽翼，挖掘學生的創造潛能，在創作藝術形象、表現音樂情感、體驗歌唱效果的過程中，對歌曲的音樂要素或表現形式上體現個人的創新，在藝術處理的過程中潛移默化地培養學生的創造力、豐富學生的想象力，讓學生在學習的過程中享受自我創造帶來的愉悅與充實。

三、增強高中生合作意識，培養學生集體主義精神

歌唱可以促進人與人之間的交流，而合唱在這一方面更具有天然的優勢，這正與現代教育培養學生集體主義精神與合作意識的理念不謀而合。首先，合唱需要每位學生在演唱中都必須注意節奏的精準、旋律的準確、聲部的和諧均衡和音色的統一協調，這就需要學生在演唱的同時必須關注其他同學的演唱，因此，能夠在演唱過程中自然地培養學生的合作意識和協作能力。其次，合唱是一種群體音樂活動，學生在參與合唱的過程中感受到合唱是一種社會交往活動，通過探討歌曲藝術處理等活動可增進學生的社會交往能力與溝通能力。

總之，通過歌唱教學中的合唱訓練，能夠進一步增強高中生的集體主義精神、社會責任感，培養該階段學生的民族自豪感和國家意識，對人的全面發展起到促進作用。

四、結語

綜上所述，高中階段的歌唱教學可以潛移默化地提升學生各方面的能力，對于高中學生的全面發展具有重要且不可忽視的價值。歌唱是中小學音樂教育中必不可少的教學內容，高中音樂教育把歌唱列入教學內容既是學生發展的內在需求，也是深化基礎音樂課程體系構建，促進我國高中音樂課程建設的必然選擇。

G633.951

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1005-5312（2015）20-0227-01