《“吉羊如意”生肖郵票設計——微方寸大文化》教學設計

趙永紅

本案特色：

本課就是參照2014年“吉羊如意”生肖郵票大賽進行的教材設計。“羊”在漢語中同“祥”，包含了“吉祥”的寓意。生肖形象可謂五花八門，但是都以美好祥瑞為原則。在設計形式上多采用農民畫、剪紙藝術、線描、泥塑等等中國傳統藝術形式。教學設計的主旨在于根據學校以及學生學情，充分結合市郵政公司和集郵協會的社會資源，從羊年生肖形象設計到郵票文化的傳播，將中國郵票文化得以傳承與發揚。

教學內容分析：

本課涉及的知識對于學生來說非常廣泛，所以課前不僅要在工具材料上做準備，還有郵票基本知識和藝術手法與藝術形式相關知識的儲備。引導學生從生活中觀察生肖形象以及動物原型，如何抓住生肖動物特征，進行大膽夸張變形等藝術手法處理。了解中國傳統藝術形式的在造型、顏色等方面特點作為本課知識儲備。將自己喜愛的生肖羊形象設計成文化底蘊深厚的郵票。

學情分析：

在小學生的生活中，對生肖文化并不陌生，但是對郵票文化或許生疏。僅有個別身邊有集郵愛好者時，對郵票才知道個名稱，但并沒有全面了解過。本課就是通過對羊年生肖郵票的設計，借助對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，為郵票設計合理的票面布局、羊年生肖紋樣等，來進一步了解和認識郵票文化。引領學生體會、感悟生肖郵票之美，激發美化生活的愿望，樹立傳承與發揚中化傳統文化的意識，培養學生的愛國情懷。

描繪物體是學生與生俱來的本領，而設計就是對描繪的精加工。無論是一年級還是高年級的學生，都已經具備相應的線描能力。無論哪種藝術形式，最終都是以手繪制作來呈現。在此期間需要老師的大力引導與示范。解決技術上的問題，將技術與學生的聯想創意相結合。

教學目標：

1、通過羊年生肖郵票的設計，了解中國傳統文化以及郵票基本知識。

2、通過觀察搜集—對比歸納—藝術創想—設計制作的過程，運用剪、刻、貼、畫等多種方法設計一枚造型美觀、寓意美好的羊年生肖郵票。

3、體驗郵票設計的樂趣與文化，了解郵票文化和中國傳統文化，樹立傳承與發揚的意識并積極參與郵票文化相關活動熱情。培養民族自豪感與愛國情懷。

教學重難點：

重點：欣賞生肖郵票的藝術特色，了解生肖羊的美好寓意。選擇自己喜愛的藝術形式設計一枚具備藝術性的羊年生肖郵票。突出“吉羊如意”的主題。

難點：如何通過羊的造型、花紋和色彩設計傳達所表達“吉羊如意”美好祝福的情感。

教學活動準備：

1、教師：郵票和生肖郵票實物，羊的實際形象和生肖形象以及羊年郵票設計作品圖例。農民畫、剪紙、泥塑等藝術形式的作品圖片以及相應創作工具材料。

2、學生：搜集、歸納和整理郵票相關知識，包括郵票元素和票面組成部分以及各自的作用等等。感悟造型、花紋、色彩的美和通過設計所表達的情感。對比“羊”的生肖形象與實際形象的相同與不同，采用了哪些藝術手法和藝術形式。繪畫工具、剪紙相關工具材料、A4紙張若干、兩邊各去一厘米的A4紙若干、打孔機等創作工具材料的準備。

教學過程設計

一、資料交流研討。

（教師課件出示交流內容）學生組內交流，小組代表匯報交流成果，師生共同交流：

1、生肖文化。十二生肖名稱與寓意，以及生活中哪些地方見過生肖的藝術形象。

2、郵票基本知識，郵票元素以及郵票版面布局。

師小結：生肖文化是中國的傳統民俗文化，已經傳承了兩千多年了，在中國人的傳統審美中它們更是代表了吉利祥瑞的美好祝福與愿望。一種動物代表一年，每12年一輪回。中國的生肖郵票自20世紀80年代開始發行。1980年的金猴郵票至今，三輪生肖郵票在藝術風格上各有千秋，留下強烈的時代印記。郵票通常必備三元素是“圖案、面值和銘記”。郵票版面布局中圖案占的面積最大，面值放在最為顯著的位置，銘記就是發行國家（地區）的名稱、標志，一般在圖案的下方，也可以在圖案的兩側。

設計意圖：學生在家長的輔助下可以搜集到相應的資料，如文字、圖片或者摘抄等等。培養學生搜集歸納資料的能力，并且能夠與同學分享和交流知識的能力。養成課前自主學習、積累知識的習慣。在互相交流的同時為接下來的設計做下基礎知識鋪墊。

二、探究“吉羊如意”生肖郵票設計。

1、生肖羊的藝術形象與實際形象的相同與不同。

圖片出示生肖羊的藝術形象與實際形象，學生仔細觀察，對比，教師引導從外形、顏色、花紋和給人的感受方面進行對比，師生共同得出結論。

師小結：相同點有藝術形象抓住實際形象的基本特征，如羊角、羊胡子、卷卷毛發等等。不同點有藝術形象造型更美觀、富有情感。運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，表達對生活的美好祝福與愿望等等。

設計意圖：明確任何藝術創作都是在抓住事物特征的基礎之上進行的。其特征不僅包括外在的造型與外貌特征，還包括內在的品質與象征。

2、賞析常見生肖羊設計采用的藝術手法與藝術形式，常用的裝飾圖案。

圖片出示剪紙、泥塑、農民畫、刺繡生肖羊作品與實際形象對比：

請學生從造型、花紋和顏色上進行分析發生了哪些變化？采用了哪些藝術形式？（剪紙、泥塑農民畫和刺繡）：

這些藝術形式有哪些特點？

剪紙：運用剪紙符號，造型概括，色彩上常見有單色和套色。

泥塑：花紋多以花卉為主，造型概括簡練，色彩常用白色、紅色、黃色、藍色、綠色、黑色等，以大色塊為主。

農民畫：造型夸張豐滿，質樸喜慶，花紋多取美好寓意，色彩鮮艷，對比強烈。常用紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、黑色等。

刺繡：繡線的繡制痕跡有序排列，造型概括工整，色彩艷麗。

使用了怎樣的藝術手法？（夸張、變形）

圖案設計上運用了哪些原理？（對比與和諧、對稱與均衡等組合原理）想一想：可以怎樣將這些圖案組合成新的紋樣？教師需板畫示范。

組合原理：重復排列、對稱圖案、單獨紋樣……

你還知道哪些藝術形式？又有哪些藝術特點？（皮影：外形方正尖銳，圖案精美，多以側面為主……）

師小結：藝術手法可以幫助作品更生動形象，運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，更好地表達生肖羊的美好寓意。不同的藝術形式具有不同的藝術效果，尊重審美差異。

設計意圖：感知藝術手法的運用方法和藝術形式的不同效果，運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理進行藝術處理，為接下來的設計風格提供技法選擇。

3、生肖羊的藝術形象設計，如何突出“吉羊如意”的美好寓意？（造型、色彩和裝飾圖案，藝術手法的使用。）

顧名思義，看到“吉羊如意”四個字的時候，你想到了什么？

寓意吉祥如意的圖案：植物類（梅、竹、菊、蘭、松、牡丹等）、動物類（龍、鳳、魚等）、字符類（福、壽、禧等）、器物類（如意等）、混合類（花與蝴蝶、蝙蝠與壽字等）等。

教師截取前面生肖羊藝術形象中的圖案引導學生觀察并嘗試臨摹。

師小結：造型概括質樸可愛，色彩鮮艷，花紋優美，線條豐富。

設計意圖：提供寓意吉祥的圖案素材來幫助學生更好的裝飾生肖羊，緊扣“吉羊如意”主題。通過組合原理的分析，幫助學生進行圖案創新。

4、藝術形式的選擇與相應工具材料的使用。

剪紙可用紅色的筆或彩筆用繪畫式描繪。農民畫、泥塑和刺繡等都可以用繪畫來表現，在造型、花紋和色彩的運用上進行區分。比如農民畫的造型比泥塑、刺繡的造型要具體，花紋更繁瑣一些……

設計意圖：明確自己選擇的藝術形式需要的工具材料種類。

三、藝術實踐，教師巡視輔導。

1、創作內容：選擇自己喜愛的藝術形式結合生肖羊的形象特點，設計一枚以“吉羊如意”為主題的羊年生肖郵票。

2、創作要求：

A、主題鮮明，造型新穎，突出“吉羊如意”美好寓意。

B、票面元素齊全，郵票版面布局美觀、合理。

C、突出藝術形式的特點。

3、輔導要點：

羊特征怎樣進行藝術手法的處理。

藝術形式特征的把握，花紋、色彩的使用，對比與和諧、對稱與均衡等組合原理的使用。

票面布局的設計，銘記的字體（黑體）。

齒孔的設計。

四、作品展示：

學生作品展示欣賞評述：他們采用了哪些藝術形式？帶給你怎樣的感受？使用了哪些花紋？使用了哪些顏色？你能感受到它所表達的吉祥寓意嗎？你能說出它們在造型上是怎樣夸張與變形的嗎？郵票版面布局是怎樣的？

師小結：在羊的基本特征上，把大的放大，小的適當縮小，把圖案進行豐富變化等等方式進行夸張變形。進一步明確郵票有版面設計與繪畫不同，要求更為精確。

設計意圖：用展示評述作品來拓寬學生創作思路，激發再次創作激情與信心！有助于孩子修改自己的設計稿。明確自己將要設計的作品是羊年郵票，要求更嚴格，與繪畫不同。

五、拓展我們身邊的集郵文化。

1、 郵政公司會定時定量發行相應的郵票，大多數都是收藏紀念的郵品，只發行少量郵票做郵資證明使用。

2、展示我的集郵收藏。

（淮北市實驗小學 安徽淮北）

國璽點評：

每個國家或地區都有其相應的郵票文化。郵票素有“國家名片”之稱，小小郵票“微方寸大文化”。生肖是我們中華獨有的民族文化之一，生肖郵票的設計不僅僅在題材上包含生肖文化，在設計形式和相關活動同樣承載著中華歷史、人文和藝術等方面的文化，正可謂“方寸凝聚中華傳統文化”。為了推廣郵票文化，經過不懈的努力，淮北市實驗小學在2010年申報“安徽省集郵活動示范基地”成功。至今，聯合市教育局、市郵政公司和集郵協會，多次成功舉辦“校園郵票展”和集郵知識講座等等活動，積極組織學生參加省市級生肖郵票設計大賽，并獲得可喜成果。本課就是在這個背景下進行設計教學的。旨在讓學生了解生肖的相關知識以及郵票的一般常識的基礎上，學會用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設計、繪制郵票。并通過對郵票的設計和制作，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。然而，這一目標實際上是很有難度的。首先，十二生肖數量眾多，怎樣讓學生根據自己喜好準確抓住不同生肖動物的特征？其次，藝術表現的手法不一而足，講授時如何面面俱到？所以本課選擇“吉羊”作為一個突破口，以點帶面，讓學生在學習中了解相關知識，不知不覺產生創作欲望和創新意識。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但本課也稍有遺憾，合作學習是新課程所倡導的一種有效的學習方式，目前也成為新課程理念下的一種時尚的課堂教學方式，它可以培養學生的團隊意識以及協作能力，但在這節課中，體現得不夠有待加強。

（安徽省淮北市教育局教研室 安徽淮北）