平凡中的堅守

冉杰生 王成龍

在我的影響下，我的兒子和孫女也走上了教育崗位。兒子已經從事教育工作多年，在我們縣的一所中學擔任語文教師;孫女也于2013年成功應聘特崗教師，在縣的一所中學擔任英語教師。我希望他們能真正將知識傳遞給學生，成為一名合格的人民教師。

口述者：李南生，男，漢族，1940年出生，中共黨員，四川省廣元市劍閣縣人，畢業于劍閣初級師范學校，小學高級教師。1959年開始擔任鄉村小學教師，先后在1所中心校和4所村小任教。曾做過公辦教師、民辦教師、代課教師、大隊團支部書記、大隊黨支部書記，1977年轉為國家公辦教師，從事教育工作31年。2001年退休。

一、求學經歷

1. 小學求學經歷

我于1940年出生于四川省廣元市劍閣縣聞溪鄉新觀村，家里以種地為生，共生有7個兒女，我在家中排行老七。由于當時的經濟條件和衛生條件差，最后只有我一個長大成人。當時家境貧寒，家中的土地和房屋都被賣給了地主，只能靠租地主的土地為生。

12歲時我開始在劍閣縣聞溪小學新觀村村小上學。當時農村對教育重視不夠，整個村只有二十多人讀書，大多數小孩都在家放牛或種田。雖然我在村小讀書，但是也要經常在家做農活。讀了四年初小后，我通過考試到江口小學的中心校讀了兩年高小。讀初小時，每年的學費是一塊錢，這在當時是家里的很大一部分開銷;讀高小時，學費更高一些，并且需要住校。江口小學離家大概有30里路程，每周放一天半的假，學生需要自帶米和菜，還需要帶柴火交給學校。如果不帶柴火就要折算成錢付給學校。當時家里靠做草鞋和砍柴火為生，家人就將草鞋和柴火背到江口鎮街上去賣，日積月累地攢錢供我讀書。

2. 上劍閣初級師范學校

1958年8月我從江口小學高小畢業， 同年9月被劍閣初級師范學校錄取。劍閣初級師范學校是縣里僅有的一所師范學校。當時劍閣縣教育局把師范學校的學制定為2～3年制，我被錄取為3年制。師范學校不收取任何費用，還負責學生的生活費，這對我的吸引很大，所以我最后選擇讀師范學校。

當時我們那一屆一共招收300人，分為六個班，一個班50人。開設有語文、數學、地理、歷史、植物學、教育學、心理學、體育和音樂課，沒有英語、化學和物理。當時教師上課都非常認真，我們學得也很刻苦。

二、走上教師之路

1. 師資緊缺的年代

劍閣初級師范學校一共只開辦了3年。“大躍進”時代教師缺乏，為了培養師資，劍閣縣教育局決定成立這所學校，而我有幸正好是學校的第一批學生。在培養三批教師后，由于財政困難，學校停辦。20世紀80年代又成立劍閣中級師范學校。

在“大躍進”和“三年困難時期”，教師十分緊缺，一般村小只有一到三年級，全校只有一個教師，采取三級復式班教學。教師工資每月十多塊錢，部分教師由于離家較遠，就自己買糧在學校煮飯，有時也會有家長送一些糧和菜。學校由沒收地主的房屋改建而成，教室則是由兩間房屋打通合成一間房屋。房子由竹子和一部分木頭組成，質量不是很好。在中心校有一到六年級，全校只有十多位教師，班主任教語文和數學課，圖畫、音樂、體育課以及五六年級的地理、歷史和自然課由專任教師授課。教師和學生都住校，一起在學校食堂吃飯，一個月幾塊錢生活費。學校的房子統一由國家建造，屬于立木房子，由竹子和柏樹修建而成，質量比村小的校舍要好一點。

1959年春季開學后，由于國家的教師隊伍相當緊缺，所以當時縣教育局把我們重新編班定級，縮短學制，規定我們只讀1～2年就必須畢業從教，而我被定為讀

1年就畢業。

2. 19歲當教師

1959年9月我讀完1年師范后，被縣教育局安排到開封小學任教3年。開封距離縣城120里路，距離家180里路，地處西河岸邊，屬于丘陵地帶，交通不便，沒有客運車，放假只能走路或搭順風車往返家和學校。學校只有一棟一樓一底的磚房，因此一共只有六間磚房教室，其余都是立木房間。教師和讀高小的學生都住在學校的立木房子里，住宿條件較差。

當時開封小學設有一到六年級，有500多學生，但只有十多個教師，實行的是包班教學，一個教師負責一個班級的語文、數學、音樂、體育、圖畫五門課。每個教師都是從早到晚工作，休息時間非常少。當時教師們都集體住在學校里，除非家里有事情或農忙時節才會回家，而且每次回家一段時間就要趕回學校。當時教師每個月工資是25塊錢和19斤糧食，平時吃飯幾分錢，每個人都很節約。我每個月大概能省下來10塊補貼家用。

在開封小學教書時，由于初為人師，沒什么經驗，所以上課時很緊張，不知道怎么給學生上課。因此和我一起畢業的8位同學經常在一起討論上課的方法，并且按照教師告訴我們的方法進行練習—把花草當作學生，對著花草練習上課。這樣做了一段時間以后確實有效果。當時學校會對每一次的考試進行分析、班級排名，并針對教師的工作進行評分，所以教師教學都非常認真，學生的學習勁頭也非常高。

在開封小學教書的3年時間，教師和當地大部分家長的關系十分融洽，家長們很重視教育。在這3年里，恰逢國家經濟困難時期，農村吃大鍋飯，學校吃食堂，大多數家庭很困難，并且當時開封鎮有很多人得水腫病，餓死很多人。當時很多家長不讓自己的孩子讀書，還記得有家長說“吃飯都很困難，還念啥書”。此外，“重男輕女”的思想也很嚴重，很多人認為女兒遲早是別家人，讀書也是浪費。因此很多孩子不能讀書，只能在家干農活。我們就到農村進行家訪，勸誡家長“現在的國家困難是暫時的，以后形勢好轉后農民的生活水平就會提高，不能因為暫時的困難耽誤孩子讀書”。家訪取得了一定的效果，其中一部分家長把孩子送到學校來讀書。我為那些沒有讀書的孩子感到可惜，因為他們不能讀書不是家長不重視教育，而是家里實在困難。

3. 多變的角色

第一，精簡務農。在“大躍進”和人民公社時期，國家遭受巨大的自然災害，財政十分困難，于是決定將我們這批公辦教師精簡為民辦教師或者回家務農。當時自由市場興旺，教師工資不高，流傳著“家有三只羊抵個縣銀行，家有三只兔抵個鄉干部”的說法。由于家中父母年老多病，所以我自愿回家務農并照顧父母。1962年春季學期結束后，我回到家中務農，同時擔任本隊的大隊團支部書記，當時縣里還統一給我們發放了精簡證①。1962年暑假，經親戚介紹認識了妻子，并于1962年冬季結婚。我在1966年9月加入中國共產黨，成為一名中國共產黨員。

第二，當民辦教師、團支部書記。1969年到1970年我在新觀村的村小做了兩年民辦教師。當時當民辦教師每天記10工分，一個月有300工分。在1971年，聞溪鄉公社黨委決定要我務實基層工作。作為一名共產黨員，我服從組織安排開始擔任本隊的大隊黨支部書記，一直到1975年，任職5年。1975年開始，我又在村小開始擔任民辦教師，直到1997年轉為國家公辦教師，共計22年。

在新觀村擔任民辦教師期間，我經歷了“文化大革命”。在這期間，我當教師的想法有過動搖，但想到教師是為國家培養人才，我又是個共產黨員，所以堅持了下來。

在新觀村任民辦教師期間，學校設有一到四年級和幼兒園，但只有3位教師，因此每位教師都需要承擔大量的教學工作。當時我們屬于復式班包班教學（兩個年級成為一個班，正好組成一年級和三年級，二年級和四年級，幼兒園三個班）。我負責教二年級和四年級。在給二年級上課的時候，四年級的學生做作業;反之，給四年級上課的時候，二年級的學生就做作業。每天上午上三節課，下午上兩節課。剛開始上課鈴聲是教師吹的口哨，后來我們找到一個破鐵盆，就用敲鐵盆代替吹口哨。當時學校的其他條件也很差，房子是土墻，房梁是竹子的，四五個學生用一個課桌。后來學校重新修建了磚房，條件好轉一些。

第三，轉做黨支部書記。“文化大革命”前我擔任6年大隊團支部書記，“文化大革命”期間擔任5年大隊黨支部書記。在擔任團支部書記和黨支部書記期間，我盡我最大努力支持本村的教育工作。記得在擔任團支部書記時期，為了讓教師能吃上蔬菜，當時村里專門劃出兩分地給兩個教師種蔬菜，并且每天給代課教師記10個工分。他們也會積極配合我們的工作，將學生的在校情況反映給我們，我們則在統一開會的時候將這些情況告訴家長，并告訴家長要支持村里的教育工作。因此當時學校和大隊的關系是很好的。

第四，終于轉為公辦教師。1975年到1997年間，我一直在新觀村村小擔任民辦教師。20世紀80年代中后期國家提出民辦教師分批分期轉正的政策。我在這次中未能轉正，5年以后才正式轉正。22年后終于成為正式的公辦教師。

當時轉正有“三在政策”，“三在”即在冊在編在崗的民辦教師。只有滿足這一政策的教師才能參加轉正考試。所以一些教師因為這一原因無法轉正。除此之外，轉正政策還有三點要求：一是擔任行政領導的民辦教師優先轉正;二是被評為市級和縣級的優秀教師優先轉正;三是通過函授學習考試達到中師文憑的教師優先轉正。當時如果轉正就必須滿足這三點之一。

我在新觀村村小做民辦教師時，學校從幼兒園到四年級只有3位教師，因此沒有人擔任行政領導，我也沒有被評為市級和縣級的優秀教師，所以不滿足前兩點要求。后來縣教育局根據國家政策組織函授學習考試，教師可以到現在的老縣城普安鎮的進修校進行再學習，這次學習沒有時間要求，只有通過考試合格以后才能畢業，也能滿足轉正資格。但是當時函授學習考試要求教師一學期至少需要一次性學習半個月且不能回家，然而當時家中妻子已經去世，母親也已經七十多歲，并且一兒一女都還小，所以我需要在家照顧家人，錯過了函授考試。在這次轉正中，我們在新觀村的三位教師都未能轉正。

1996年，縣里又有一次轉正，這次的要求是教齡二十年以上，年齡達到五十五歲以上的老教師才能轉正。當時我已經教學22年，年齡56歲，達到了縣里的要求，因此于1997年成功轉為國家公辦教師。這次政策實際上是國家對老教師的照顧。很多堅持下來的教師，最后轉正成功。我們現在每個月有國家退休金養老，日子過得很好。

1997年轉正以后，我先后在劍閣縣聞溪鄉的大塆、二郎、新中三個村的村小任教。劍閣縣屬于偏遠山區，村小只有幼兒班和小學一到四年級，教師很缺乏，所以我們采取的是復式班包班教學。

在我做民辦教師的22年里，工資最高的時候每個月有150塊錢。轉正后每月有300多塊。2001年，我退休時每月有530塊錢。退休后在魯公村代課期間，每月還有100多塊的代課費。當時有少數的人放棄了，最終沒能轉正，也就沒有現在的好待遇，所以覺得當時的堅持是很正確的。轉正成功后，別人都認為我能吃苦，成為了國家人員，社會地位也有所提升。

在我的影響下，我的兒子和孫女也走上了教育崗位。兒子已經從事教育工作多年，在我們縣的一所中學擔任語文教師;孫女也于2013年成功應聘特崗教師，在縣的一所中學擔任英語教師。我希望他們能真正將知識傳遞給學生，成為一名合格的人民教師。

（作者單位：1.北京師范大學物理系 2.北京師范大學教育學部）

（責任編輯：任媛媛）