農村留守兒童的心理健康教育

陳印

【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0053-01

留守兒童”就是父母長期外出，孩子留守在家由祖輩或親友監護的兒童。隨著城市流動人口的增加，特別是農村進城務工人員的增多，造成留守兒童數量的增多。我國現在將近1.5億的農民在外務工，打工者數量還在以每年500萬人的速度遞增。目前，全國15歲以下的留守兒童人數約有1000萬人左右，這個數字也在逐年遞增。

有資料顯示，留守兒童監護類型主要有四種：隔代監護、父親或母親單親監護、親戚監護、同輩監護和自我監護。其中以單親監護為主，占所有監護人的79.2%；其次是隔代監護，占16.9%。

農村留守兒童存在的心理健康問題

首先，留守兒童的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。其次，留守兒童的行為習慣較差，說謊、小偷小摸，打架斗毆，花錢大手大腳，沉迷于電視、錄像、游戲，具有破壞性、煽動性，會影響其他同學。再次，留守兒童心理極易出現偏差，由于長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性、自私冷漠等特征，產生了叛逆、厭世情緒。據基層婦聯的調查反映，留守兒童在遇到挫折時有4.7%的孩子覺得生活沒有意思，有0.5%的人產生過自殺念頭。

農村留守兒童的心理健康教育措施

由于外出務工父母的收入不高，居無定所，又被高額的“擇校費”擋住，難以將孩子帶在身邊，只能交由家中的老人撫養，而祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，承擔不了品德培養、學習輔導之責，使家庭教育處于真空狀態。而學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現。解決農村留守兒童心理問題應從以下幾點著手。

1.加強家庭教育，給予留守兒童更多的關愛。父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護。這樣不但有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，負責撫養監護的祖父母、外祖父母或者其他親屬應民主、平等地對待孩子，真正擔負起教養孩子的責任和義務，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，從而塑造孩子的健康心理。

2.發揮學校的主導教育功能。學校作為留守兒童所在地的教育機構，要完善健康教育觀念，將心理健康教育作為德育教育的主要途徑。學校要盡可能利用各種教育資源，開展多種形式的對留守兒童的心理健康教育。首先，學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，充分發揮教育優勢，公正、平等地對待每一個學生，給予心理上的體貼與溫馨，及時疏導他們的心理壓力，讓孩子有一個穩定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子們的精神需求；其次，學校要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。

3.應設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理輔導和咨詢老師，為全校教師和學生提供心理輔導和咨詢服務。要注重對留守兒童家長和其他監護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結合以更好地教育孩子。

4.留守兒童自身應加強心理素質培養。對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內因來起作用。留守兒童本身應該學會調整自己的心態，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養堅強的意志，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂地成長。

5.整合社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。政府要針對部分農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。鼓勵婦聯、團委等部門共同參與到留守兒童的教育中來。

加強農村留守兒童的心理健康教育是全面貫徹教育方針的需要。在高速發展的社會形勢下，對人才的要求越來越高，不僅需要豐富的知識，而且要具有健全的心理素質，善于適應社會，發揮自己的潛能，克服工作、生活、學習中的種種困難，保持積極樂觀的心態。讓我們共同關注農村留守兒童，幫助他們健康快樂成長，成為對社會有用的人才。