家庭聯盟：走出單打獨斗，實現抱團互助

張麗輝

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0055-01

從教二十多年來，我越來越深地感受到，當下城市學生存在的普遍問題之一就是缺少生長力。

望子成龍的家長，心心念念的無外乎孩子學習成績優異。也正是家長的這個根深蒂固的念頭兒，讓我們的孩子從小到大被替代包辦的事情多，被動安排的時候多，想做愿做的事情少且缺少必要的支持體系，缺少規劃和引導，缺乏真實深刻的體驗。長期處于嬌養的、優越的、靜止的氛圍中，飯來張口，衣來伸手，這樣的孩子在面臨困難和壓力時，很容易放棄，被迫處于生活旁觀者的角色；面對學習中的挑戰，他們很容易因長期被動而厭學。這如同圈養的老虎，置于安逸的物質生活、簡單的籠中環境里，想要做到身手敏捷、虎虎生威，太困難了。

要讓孩子身體動起來，心靈活躍起來，有足夠強健的心靈應對今后的生活，必須將他們從單一的學習環境中趕出來，像老虎步入自然森林一樣投入社會、投入實踐，讓孩子生活在真實的社會、家庭氛圍中，真切地去實踐、體驗社會的點滴真實狀態，去思考、感悟自己的生存狀態和自己的發展方向。

這些，單純依靠學校教育是遠遠不夠的，更多的還要由家庭教育來承擔。蘇霍姆林斯基認為，要是不系統進行教育學的教育，不提高家長的教育素養的話，無論什么樣成功的教育工作都是完全不可思議的。他為提高家長的教育能力開辦了家長學校，做了大量工作。近年來，社會各界也在為提升家長的家庭教育能力和水平做努力。開設家長學校，建起了家庭教育網站，邀請家庭教育專家講座等等，這些都不同程度地促進了家長的家庭教育水平提升。

對很多家庭來講，僅有這些是不夠的。現在學生中獨生子女較多，孩子離開學校后沒有玩伴兒，這種內心的孤獨單靠家長是無法全部排解的。很多家長也受自身文化素質、興趣特長等方面的限制，無法更好地為孩子的成長提供必需的幫助。而日常所見的家委會成員組織學生一起去爬山、參觀、郊游，這是最基本層次的活動，其目的性、教育性不夠明確，組織也較為松散。

基于以上問題，我們在家庭教育中不僅要提高家長“單打獨斗”的本領，還要組建家庭聯盟，通過抱團互助實現家庭教育成果的最大化。

武漢市育才二小就曾在這方面做過嘗試。他們抓住在家訪活動中閃現的靈感，鼓勵家庭建立聯盟，實行互助。家庭聯盟成立以來，這種互助模式得到了家長們的一致肯定，既密切了鄰里關系，又促進了家長互相督促學習，更好地配合了學校教育，一舉多得。

家庭聯盟是一個有規劃、有協商、有學習、有活動的緊密型組織。家庭聯盟的建立，首先要依據孩子和家長的共同意愿，可以是共同愛好、興趣團體；也可是地理位置相鄰的家庭，自行聯絡組成互助小組；可以是長期的，也可是階段性的。

制定規則，這是家庭聯盟想要長期存在、不斷成熟的首要條件。規則制定要提前醞釀，不斷修改，可以通過QQ群討論擬定，更需要在實際踐行時根據情況不斷完善。類似的“聯盟公約”一旦制定，成員要認真遵照執行，以保證聯盟的正常有序運轉。

培訓交流，是現在各班級家委會組織的活動中最為缺乏的環節。每位家長的教育背景、學識素養等都不盡相同，要想提高家庭聯盟的整體能力，必須進行交流培訓。磨刀不誤砍柴工，聯盟建立之初，前期的交流很重要。組織者可以通過QQ群等即時交流平臺、面對面聚會交流等方式，對組內成員的家庭教育理念進行交流分析、澄清誤識。可以從以下話題入手，如：各自的教育理念是什么，是否比較明晰？孩子未來規劃是什么？基于教育理念和孩子的未來規劃，需要著重培養孩子的哪些能力和素質，以 及通過什么平臺和活動來實現這種培養目標？發現孩子興趣、激發興趣、引導興趣這幾方面如何開展活動？人文底蘊和心靈培養如何進行，該放在什么地位？孩子內在動力如何激發？孩子的教育關鍵期如何了解掌握？每次交流討論的話題以1-3個為宜，不宜全部一次性討論，以免造成主題不突出、交流不深入，每個話題都淺嘗輒止起不到真正作用等問題的出現。有了以上的充分交流做背景，家庭聯盟后繼活動的順利開展自是可以預期。

家庭聯盟可以有效、及時地關注孩子的生長點，創造合理多元的寬松環境，讓孩子初步走出家庭、學校單一的環境，進入一個相對豐富、資源多樣、安全溫和的鍛煉環境。

成立家庭聯盟，以互助的形式改變現在家庭獨養孩子、學校群養孩子的弊端，這是教育發展的必然，更是我們家長不可推卸的責任所在。

大數據時代的到來告訴我們，必須要做有高效率、高執行力、高信息處理反映能力的人。培養符合時代和社會需要的人，是對家庭教育和學校教育的共同要求。走出家長單打獨斗的家庭教育圈子，通過建立家庭聯盟實現抱團互助，這是提高家庭教育水平的最恰切的選擇。