如何打造小學語文高效課堂

王葉蕓

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0078-01

教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題，自從開展新課程教學改革以來，新的課程標準對于小學語文的教學目標以新的要求，即通過構建高效課堂教學提高學生的語文綜合素養。為了實現這一教學目標，，不少教師都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。語文教學研究走過了這樣一條由“低效課堂”到“有效課堂”，再由“有效課堂”到“高效課堂”的轉變之路。高效教學不僅可以使學生獲取豐富的語文知識，更能夠促使學生把知識轉化為語文應用性技能，同時獲得思維上的訓練。那么如何使小學語文課堂教學變得高效呢？

1.采用有效提問的教學方法，激活學生的思維

課堂提問構建高效課堂的有效途徑，適當且緊扣教學重點的提問不僅能夠提升學生的學習興趣，幫助學生走進課文，還能夠讓教師全面的掌握教學情況，及時調控教學進程，啟發學生積極地投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，努力使提問精當便是教師構建高效課堂的自覺行動。小學生對于課文的理解能力是有限的，引導學生于課文內容有透徹的理解，，需要教師采用靈活的教學方式，把課文的內容由知識教學轉為閱讀教學，將抽象的語文內容更為直觀地表達出來。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣。

2.以深邃的思想啟發學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師要以深邃的思想啟發學生的學習興趣。而在語文課文當中，一些句子往往包涵著作者深邃的主題思想，這些句子在文章中起到了貫穿全文的作用，只有對這些句子認真琢磨，細細品味，才能體會文章的中心思想，從而使學生更加透徹地理解全文內容。《桃花心木》一課中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！睘榱俗寣W生對這句話加深印象，可以讓學生反復地朗讀這句話，并說出自己的體會?；诖耍處煱凑諏W生的思維形式提出問題，組織學生議論。比如，樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？能否根據自己的切身體會，從生活實際的角度說說對這句話的理解。為什么在不確定中生活的人能比較“經得起生活的考驗”？學生在討論交流中尋找答案，不但可以更為透徹地理解這句話，而且還明白了做人的道理，即在不確定中生活的人，更容易學會獨立自主、自強，只有這樣的人才會獲得生存與發展的機會。反之，一個人如果長期處在確定性的生活環境中，就會形成較強的依賴性，不但生存能力差，甚至會被推向被社會淘汰的邊緣。

3.為學生創造和諧愉悅的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣

學生是學習的主體，只有充分激發學生濃厚的學習興趣，才能使教學工作更加順利高效地進行。然而，課堂是學生學習的主陣地，只有在課堂教學中，為學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，才能激起學生的學習熱情。愛因斯坦說過： “提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熞龑W生采取自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生勇于表達自己的真實想法。如我在教《植物媽媽有辦法》一文時， 首先拋論文格式出趣味性濃的問題： “植物旅行靠的是啥辦法呢？”接著把課文有感情地朗讀給學生們聽， 創設了良好的情境， 學生感受到了蒲公英媽媽對孩子們的關心喜愛。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣， 于是紛紛舉手提出自己心中的疑問， 共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W中， 教師鼓勵質疑， 會大大增強學習的積極性。課堂教學策略將是我們永遠討論的話題。我們只有在教學過程中不斷探索， 才能適應新形勢、新變化， 調整自己的教學策略， 才能使自己永遠立于不敗之地。

4.多彩的課堂形式，是建構小學語文高效課堂的保證

小學語文教學中，教師必須根據學生自身的特點，采取多樣的課堂教學形式，使學生積極主動參與課堂活動，通過進行有效的、多向的、高質量的互動，來構建優質高效的語文課堂教學。例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續培養學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討?！边@樣的教學，實現了課堂向課外開放讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養了學生的研究興趣，發展了學生的創新能力，努力構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。

總之，如何構建小學語文高效課堂是我們每位小學語文教師面臨的研究課題，只有我們在教學實踐中學習大量先進的教學經驗，經過教學不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學語文教學才能走向美好的明天。