淺談服裝原型課程教學(xué)方式改革與探索

劉蘭

【摘要】服裝原型是一門(mén)集設(shè)計(jì)性、技術(shù)性、綜合性、實(shí)用性于一身的特色課程。以能力為中心，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基本教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何進(jìn)行服裝原型課程教學(xué)方式改革與探討，并從服裝教育工作者的視角出發(fā)對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了課程改革措施，并在服裝原型實(shí)踐教學(xué)中不斷完善與提高。是非常重要的，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。

【關(guān)鍵詞】服裝原型 平面與立體 改革與實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0234-01

服裝原型服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程。是以學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)規(guī)律與制圖為主要內(nèi)容。是服裝構(gòu)成要素內(nèi)在關(guān)系的設(shè)計(jì)，是以人為本，重點(diǎn)研究服裝原型的立體構(gòu)成和平面分解的方法與規(guī)律，揭示服裝局部與整體的組合關(guān)系。它注重藝術(shù)與技術(shù)相融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。其科技含量充分體現(xiàn)在人體工程學(xué)、服裝材料、服飾美學(xué)等學(xué)科上。由于它是服裝工業(yè)生產(chǎn)中最主要的技術(shù)工作之一，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生有效地掌握服裝原型設(shè)計(jì)的基本原理，下面就圍繞服裝原型課程進(jìn)行改革與探索。

一、服裝原型課程教學(xué)方式改革與實(shí)施

（一）采用教、學(xué)、做合一的方式

教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時(shí)先講后做，有時(shí)先做后講，邊學(xué)邊做，亦工亦學(xué)，學(xué)完了以后當(dāng)即通過(guò)做來(lái)實(shí)踐，遇到的共性問(wèn)題，再回到課堂上來(lái)講，予以解決。這種方式使得學(xué)生能夠又快又好地掌握所需技能。注重原型與裁剪的結(jié)合與互補(bǔ)，體現(xiàn)實(shí)踐工作的真實(shí)性。通過(guò)快速?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練和師生之間交流，提高認(rèn)知，逐步掌握學(xué)習(xí)能力和職業(yè)崗位能力。要針對(duì)教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生具體情況和崗位需求，積極展開(kāi)研究和討論。

（二）平面與立體結(jié)合，簡(jiǎn)化教學(xué)原理

在原型結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)中，讓學(xué)生形成服裝結(jié)構(gòu)的一切問(wèn)題從人體構(gòu)造找原因的思維習(xí)慣，這是對(duì)所有服裝制圖原理最直接最根本的解釋。服裝原型設(shè)計(jì)的教學(xué)通常以平面教學(xué)為主，而我們教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生就是初學(xué)者。因此，當(dāng)用平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)去教學(xué)時(shí)，盡管教師們采用各種方法去啟發(fā)、引導(dǎo)，使盡渾身解數(shù)，結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生在不知不覺(jué)中就陷入對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論一知半解的狀態(tài)中。如何使學(xué)生盡快形成從平面到立體的思維過(guò)程，就是解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們體會(huì)到采用“立體”到“平面”的教學(xué)手段是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法之一，將平面紙樣設(shè)計(jì)與立體裁剪的結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中也是很好的嘗試。早期的教學(xué)中，結(jié)構(gòu)制圖與立體裁剪課程是分置的。這樣的課程設(shè)計(jì)使得學(xué)生在初次接觸服裝結(jié)構(gòu)制圖時(shí)，想象不出紙樣形狀與人體的關(guān)系，不能很好的理解結(jié)構(gòu)制圖的理論。

二、強(qiáng)化課上課下有機(jī)結(jié)合，才能保證項(xiàng)目作業(yè)質(zhì)量

課上課下有機(jī)結(jié)合，才能很好完成知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。要深入學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生在一起完成項(xiàng)目作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷修改、不斷創(chuàng)作、不斷達(dá)到量的積累，才能上升質(zhì)的飛躍。大項(xiàng)目讓三個(gè)學(xué)生自由組成設(shè)計(jì)小組，共同配合完成項(xiàng)目任務(wù)的款式設(shè)計(jì)、立體造型、樣板設(shè)計(jì)、樣衣制作設(shè)計(jì)等系列創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生在工作過(guò)程中，不僅能夠發(fā)揮不同方向?qū)W生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)營(yíng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，不但有成就感，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)服裝原型課程綜合訓(xùn)練的措施

在教學(xué)改革中我們注重以下教學(xué)內(nèi)容：為適應(yīng)當(dāng)今款式多變的特點(diǎn)，精講結(jié)構(gòu)變化原理。即以人體為本的科學(xué)性教學(xué)，利用其對(duì)結(jié)構(gòu)變化中的每一個(gè)點(diǎn)，每一條線，每一個(gè)重要部位的來(lái)龍去脈及相互存儲(chǔ)關(guān)系作詳盡、透徹的講解，使學(xué)生更好地熟悉每一點(diǎn)、線部位的作用、意義及它們之間的變化規(guī)律，從而更有助于在實(shí)際變化中舉一反三，靈活運(yùn)用，以適應(yīng)當(dāng)今服裝市場(chǎng)款式多變的需要。為了提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作服裝工業(yè)樣板的綜合能力，我們采用了綜合訓(xùn)練的方法。即在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中將款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝制作三者有機(jī)地結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣。

四、實(shí)施的好處

有利于學(xué)生把握流行信息，避免了閉門(mén)造車(chē)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生動(dòng)手力度的訓(xùn)練。第一，在課堂教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)比重，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，完成對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解；第二，平面與立體結(jié)合，更進(jìn)一步理解服裝原型理論，使學(xué)生很好完成理論與實(shí)踐地融會(huì)貫通。第三，只要對(duì)每次的項(xiàng)目作業(yè)堅(jiān)持課上課下的輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)服裝原型的興趣，并且能夠磨練學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。無(wú)論對(duì)服裝樣板設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，還是服裝設(shè)計(jì)方向、工藝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，都會(huì)得到很到大的收益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]莊梅玲； 淺析運(yùn)用原型法進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 東華大學(xué)；2010年