對快樂體育教學的探討

蔡文清

快樂是體育教學的最根本動力，但在當前的體育教學中，卻常遭忽略。本文從快樂體育教學的內涵與推廣現狀出發，對現行快樂體育教學的特質進行探討，并給出典型快樂體育教學的實施案例，以期將快樂因素的精神貫注于整個體育教學中，使學生在從事體育活動時均能充滿樂趣，提升體育教學的成效。

一、快樂體育教學的內涵與推廣

1.快樂體育教學的內涵。

快樂體育教學是一種兼具歡樂與趣味取向的體育教學，其目的在于讓學生在教學過程中體驗到參與、了解、創新、成功的學習樂趣，促使學生積極主動參與體育活動，進而養成規律運動、終身運動的好習慣?？鞓敷w育教學是以學生為中心，使學生在愉快的學習情境中，可以擁有“享受運動”“挑戰學習”“創造改進”的學習歷程。根據上述觀點，快樂體育教學方法的實施，可以確保學生對上體育課產生期待心理，并且渴望在體育課上能夠有較好的表現。

2.我國快樂體育教學的推廣。

我國的快樂體育萌芽于20世紀六七十年代，自80年代中期以來，伴隨著學校體育教育改革的開始而興起。一些學者認為，快樂體育的思想是從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的熱情?？鞓敷w育尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，其核心是促進學生個性發展。我國不僅在中小學階段實施快樂體育教學，在大學階段仍然實施快樂體育教學，以期讓學生樹立終身運動的思想。

二、快樂體育教學的特質

1.注重運動內在價值的教學。

有些教師在體育教學中，注重外在價值，例如，把注意力放在參加校隊，或者有機會參加比賽獲獎的學生身上，而忽略了其他多數學生的表現。事實上，學生在學習中所獲得的各種感受，如成功的喜悅、失敗的懊惱、團隊合作的刺激等，都能感動學生，進而獲得運動的樂趣。

2.從游戲出發的教學。

“教材游戲化、游戲教材化”意即賦予教材更大的彈性，以適應學生的個別差異。但是，游戲并不是毫無教學目的地玩，必須把握基本動作技能的學習，并且能夠體驗動作技能學習的樂趣。在游戲中，學生有自我表達的機會，同時也可以觀察同伴的個性特征，進一步學習社交技巧。另外，借著團體游戲，培養學生的榮譽感，以及互助合作的團隊精神。

3.生動活潑的教學。

教師必須以身作則，先找回自己對運動的熱愛與樂趣，而后經由學生的模仿達到擬情的效果，并且不以形式上的課程安排或秩序要求為主，而以學生的學習樂趣及發展潛能為最大考慮。

4.多元評價的教學。

對于不同運動能力、不同體質的學生若采用同一標準進行量化考核，很難公平地評價學生的表現，也容易形成學生的挫敗感，因此，應當采用多元評價的教學方法。

三、教學實例與建議

1.教學實例。

教師在清晰了解快樂體育教學的內在特征之后，就可以充分利用自身教學技巧，設計出充滿快樂因子的體育課程。下面以簡單球類活動課程實際教學為例，對小學快樂體育教學的實施進行闡釋。上課時，教師先拿出一個軟式排球，然后問學生：“可以用身體的什么部位來傳遞這個排球？”此時，學生就會對自己曾經所觀看的體育比賽進行回憶，并回答能夠用腳和手來進行傳球活動。在這一基礎上，教師可以進一步引導學生進行聯想：是否還可以用身體的其他部位進行傳球，如膝蓋、肘部等，并邀請幾位學生進行不同的傳球方式演示。接下來，請學生兩個一組，試著練習用身體各種不同的部位來互相傳球給對方。練習一段時間后，可以開始進行競賽。3～4人一組，兩組面對面，中間放置一個及腰高度的球網。能用手或腳傳過網得一分，能運用身體其他部位傳球過網則得兩分。比賽3～5分鐘之后，可以換組再競賽。課程結束前，請學生分享：在剛剛的競賽過程中，哪些同學的動作很好、很有創意？哪些同學的表現值得大家學習？并請學生給予掌聲鼓勵。

2.教學建議。

根據上述闡釋，筆者認為，未來體育教師可重點從如下幾個方面著手，來增進快樂體育教學方式的有效應用。首先，在教學過程中，應充分采用多種教學方式，如信息化教學、創造性思維教學、合作學習教學等。借助這些多樣化的教學方式，有效地降低快樂體育教學中學生等待與教師示范的時間，保障學生將更多的時間投入到自身活動當中。在具體教學方式的使用中，需要考慮教學情境的特殊性，以及設備器材的適用性等內容，有針對性地實施相應的教學方式與內容。其次，教師應當對學生的個體特質，如年齡、身體素質、性別等，有著較為清晰的了解，并根據學生個體特質的不同來設計不同的教學方式，從而實現最優的教學效果。第三，快樂體育教學中，教師要給學生自主選擇學習內容和學習方法的空間，不要規定過分統一的要求，要讓學生從過去被動執行教師的教學計劃，轉變成主動完成學習目標，以全面調動學生學習的積極性和主動性。最后，教師應能兼顧形成性與總結性的結果，采用主觀與客觀、質與量并重的多元評價方法。

小學生好奇好動，自制能力差，喜歡生動活潑的教學方式，所以，課堂教學中，教師采用快樂體育教學方式來激發學生的學習興趣，能使課堂教學氛圍更加和諧，讓學生在運動中享受樂趣，從而提高了課堂教學質量。學生們在快樂、愉悅的情境中學習，體會成功的經驗，養成熱愛運動的良好習慣，進而達到終身運動的最終目標。

（作者單位：福建省永泰縣樟城小學 責任編輯：莊嚴）endprint