教學與生活有效對接二題

樊曉霞

一、從生活中來，活學語文

處處留心皆語文。生活中，只要你做個有心人悉心觀察、體驗，就會有意想不到的收獲：每天觀察一個生活小鏡頭并記下一段隨筆，可以幫助你學好作文，少寫假話、空話;幫助父母接幾次電話、招待幾回客人，可以幫助你練好口語交際，避免口拙、尷尬;觀看畫展、聆聽音樂會，可以幫助你體悟課文中許多描繪得美輪美奐的意境;稍稍留意街頭警示牌，或許可以習得幾則名言警句;偶爾聽聽地方戲曲，或許可以懂得些許俚俗文學的知識;常常欣賞名人字畫，或許可以提高一點審美品位……這些經歷，又豈是語文課上能遇上的？

二、到生活中去，活用語文

生活處處需語文，小至一句廣告語、大到一份外交發言稿，無不體現著生活對語言文字的需求。語文源于生活，終將服務于生活，因此，教師要想法設法為學生創造“用語文”的生活情境，真正讓學生體會到學以致用的樂趣。如，學習了比喻、擬人等修辭方法后，可以讓學生運用這些知識為班級編寫維護紀律、文明、衛生等方面的溫馨提示。如此貼近生活的“語用”方式，一下子點燃了學生寫作的熱情：“班級就像我們的家，讓我們像愛護眼睛一樣去愛護它”“千萬別說臟話，小鳥在監督我們”“請把送給垃圾桶的‘食物喂進它的嘴巴”……一條條充滿童真童趣、創意無限的警示語從學生的筆下流淌而出，既落實了“語用”，又培養了他們的自主創新能力。

從“生活化”的語文中來，到“語文化”的生活中去，學生走了一個來回，體驗到了生活化的語文學習是何等自由暢快，語文化的學習生活是多么鮮活有趣！當教學與生活有效對接，最終受益的必將是我們的學生！

（作者單位：河北省張家口市宣化區建國街小學〓責任編輯：辛銘）endprint