基于高中生物遺傳規(guī)律題解題論述

梁洪簫

（陜西省寶雞中學(xué)生物組 陜西寶雞 721000）

基于高中生物遺傳規(guī)律題解題論述

梁洪簫

（陜西省寶雞中學(xué)生物組 陜西寶雞 721000）

解高中生物遺傳規(guī)律題的方法很多，但方法都是建立在充分把握知識點的基礎(chǔ)上的，本文就以實際的例題進行分析，提供一些解題的思路，以供參考。

高中生物 遺傳題 解題 遺傳圖解 例題

高中生物遺傳規(guī)律的知識點，是高中生物教學(xué)中的一個難點，也是理科高考的必考點。這一節(jié)的知識點出現(xiàn)的名詞術(shù)語較多，涉及到較多的基礎(chǔ)理論。在選題上難度較為適中，但是想要拿到理想的分數(shù)，并不容易。在解題方面，對于解遺傳規(guī)律類型的題目技巧有很多，但最根本的還是在于要充分理解并掌握教材上的基礎(chǔ)理論，其次才是運用技巧達到快速解題的目的。［1］

一、遺傳圖解

在解高中生物遺傳規(guī)律題時，經(jīng)常會遇到遺傳圖解，有豎寫式與棋盤式。以下為兩種形式的遺傳圖解。（圖1、2）

圖1　豌豆一對相對性狀的雜交、自交實驗遺傳圖解

圖2　自由組合規(guī)律遺傳圖解-棋盤式

分析：一方面，從圖2可以看出對角線A與F1的基因型完全相同，而對角線B涉及到的基因型全是純合體。另一方面，在F2的16種組合中，顯性性狀（F1的性狀相同）黃圓（Y_R_）有9種，純合體，重組性狀分為黃皺（Y_rr）有3種，純合體；綠圓（yyR_） 3種，純合體。隱性性狀；綠圓（yyrr）有1種，純合體。分析遺傳圖解對解題幫助很大，下面進行例題的分析。［2］

題目1：將白色圓盤南瓜與黃色球狀南瓜進行雜交，F(xiàn)1全是白色球狀，F(xiàn)2中有3360株白色盤狀南瓜雜合體。求F2中的黃色球狀純合體。

二、邏輯推理

題目2：有一個個體的基因組合為AaBbCCDdEe，這個個體可以產(chǎn)生的配子有多少種類型？

解析：這類題目相對較為簡單，但逐個寫出來，就比較麻煩。這時可以制作出下圖的圖表（表1），進行輔助分析。

表1

通過對表格的分析，依據(jù)題意，就可以得出，假如該個體的基因型中等位基因有幾種，那么產(chǎn)生的配子就應(yīng)該是2n，因此，該題目中的個體可以產(chǎn)生的配子種類為 24。

在配子的產(chǎn)生過程中，經(jīng)過減數(shù)分裂，等位基因被分離，非等位基因進行自由組合。從上述的解析中就可以總結(jié)出配子產(chǎn)生種類數(shù)與等位基因的對數(shù)之間的關(guān)系。通過邏輯推理就能夠很好地解決這類題目。［3］

題目3：F1代豌豆亞黃圓（基因型為YyRr），（1）其自交后代中表現(xiàn)出來的黃圓株數(shù)占總數(shù)的幾率。（2）基因型為YyRr的株數(shù)占后代總數(shù)的幾率。

解析：這道題目屬于考察自由組合遺傳規(guī)律的題型。眾所周知，自由組合規(guī)律的基礎(chǔ)是基因分離規(guī)律。自由組合遺傳規(guī)律中的每一對相對性狀遺傳基因都會遵循基因分離規(guī)律。因此，這道題目可以利用基因分離規(guī)律進行快速解題。經(jīng)過分析，將控制黃圓以及綠皺的基因型進行拆分考慮，并制作遺傳圖解進行分析（圖3）：

圖3

從圖解中可以看出再組合基因與兩對相對性狀基因綜合起來的自由組合遺傳結(jié)果是一樣，因此可以快速地得出題目3的答案。

題目4：某個體基因型為AaBbDdEeGgHhKk，進行自交，若這7對等位基因進行自由組合，那么下面與其子代相關(guān)的描述正確的是：

A.1對等位基因雜合、6對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為5/64

B.3對等位基因雜合、4對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為35/128

C.5對等位基因雜合、2對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為67/256

D.6對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率與6對等位基因雜合的個題出現(xiàn)的概率不同

解析：對題意進行分析，再采用排除法，對每一個答案進行排除。

A答案1對等位基因雜合、6對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率應(yīng)該是：計算得出概率應(yīng)該是7/128，所以A選項錯誤。同理對B選項的情況進行計算得出B為正確答案。

結(jié)語

在高中生物遺傳規(guī)律題解題過程中，要正確的進行解題，需要對遺傳規(guī)律把握到位，并在題目中分析其中的遺傳關(guān)系，利用遺傳圖解或圖表的形式進行輔助分析，是解題行之有效的方法。當然解題的方法很多，但一切解題技巧的前提條件都是對遺傳規(guī)律充分把握，只有這樣才能從易到難地進行解題。

［1］張闖.淺析高中生物遺傳規(guī)律問題［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，01：154-155.

［2］孫亞雙.例談“活動前置”在生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013，43：75-76.

［3］崔宇清，劉立軍.新課改下遺傳規(guī)律的科學(xué)備考研究［J］.當代教育論壇（教學(xué)研究），2011，03：46-47.