中學生法制觀念的培養措施

陳民飛

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，中學生受到家庭和社會一些不良影響，以及學校法制教育的薄弱，再加上中學生自身主觀因素的影響，造成了中學生犯罪現象的頻頻發生，給社會帶來嚴峻挑戰。我們將法律知識與教育實踐相結合，就中學生法制觀念的現狀，違法犯罪的構成，以及法制觀念的培養談一談具體的操作措施，以培養具有法制觀念的現代文明人。

關鍵詞：法制觀念；操作策略；權利觀念；義務觀念

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-040-2

從2010年至今，我國的教育立法為青少年健康成長創造了較好的法制環境。我國制定了《教育法》、《義務教育法》兩部教育法律，國務院制定了五項教育行政法規。另外，青少年加強保護和預防犯罪也有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》兩部姊妹法可依。這就充分說明國家非常重視青少年的法制教育工作。但傳統意義的教育內容是作為對社會文化的傳授、傳播。說是教化育人，其實就是讓人接受各種有用的知識，以期將這些知識吸收、融化，能夠將其直接作用于社會，或者把這些知識作為基礎，升華出新的知識，即發現和發明。因此，教育始終是注重智育的培養，是智育的一種手段，當然在教育的過程中不乏有做人的品德教育，但大多是局限倫理學范疇。如今的中學生思想政治課教育中，將倫理道德教育與法制教育和國情教育三者結合，將法制觀念的培養明確寫入《中學德育大綱》，凸顯對中學生法制觀念培養的重要性。筆者將法律知識與教育實踐相結合，就中學生法制觀念的現狀，違法犯罪的構成，以及法制觀念的培養談一談具體的操作措施，以培養具有法制觀念的現代文明人。

一、中學生法制觀念的現狀

自1999年黨的十五大，我國把“依法治國，建設社會主義法治國家”正式載入憲法，從而使“依法治國”成為我國面向21世紀的基本治國方略，這意味著中國國家治理方式發生根本變化，從人治走向法治。公民法制觀念作為其重要的內在驅動力，是促進依法治國進程的關鍵。中學生是祖國的未來和希望，黨和國家對中學生法制教育歷來十分重視，然而隨著我國改革開放的不斷深入，受到家庭和社會一些不良影響，以及學校法制教育的薄弱，再加上中學生自身主觀因素的影響，造成了中學生犯罪現象的頻頻發生，從而給社會帶來了嚴峻挑戰。

中學生法制觀念淡薄，從主體上說，存在的問題主要有以下幾個方面：

1.自我控制能力脆弱，頭腦簡單，解決問題的方法偏激粗暴。從青少年身心發展規律看，進入青春期，生理發育迅速，而心理成長滯后，自制能力比較脆弱，特別是突發事件發生，缺乏理性思考，一時沖動易釀成大錯，走上違法犯罪，常見的違法犯罪有：故意傷害、故意殺人、搶劫、強奸、敲詐勒索等暴力性犯罪。

2.貪圖享受。隨著經濟發展水平的不斷提高，生活條件不斷改善，各種消費品不斷升級換代，不正確的消費觀念也影響著中學生。貪圖享受而走上違法犯罪，常見的有：盜竊，搶奪、詐騙等侵犯財產性犯罪。

造成中學生法制觀念淡薄，從客觀上說，存在的問題主要有以下幾個方面：

1.家庭教育的誤區。簡單、粗暴的家長制作風對中學生成長的不利影響。家庭的不當教育是造成青少年違法犯罪的重要原因之一。

2.學校教育的失當。現實生活中應試教育片面追求升學率、急功近利的思潮，嚴重偏離教育方針，至今依然阻礙著中小學法制教育的有效進行，不僅不能預防減少犯罪，反而造就了一些新的法盲，使犯罪走向低齡化、智能化。法的課程設置、師資配備不到位——流于形式。學校除了一位掛職的法制校長，沒有一位專職的法律教師，法律教學收效甚微。

3.社會環境的負面影響，特別是網絡環境缺乏有效的監管。法制觀念的增強，依賴于社會大環境，育人與樹人都需要社會給予“養料”，負面的影響不容輕視與忽視。如文化市場的“黃色污染”、腐敗現象的“灰色污染”、帶有黑社會性質暴力犯罪的“黑色污染”無不侵蝕青少年的肌體，影響他們的健康成長。

二、中學生法制觀念培養的操作策略

1.培養民主意識，參與校園規則的制訂與完善，增強學生的自主、自律意識。校園是學生生活、學習的場所，學生是這一場所的主體，在校園生活中，教師和教育主管部門在有關法律法規的規定下，組織學生學習、參與校園規則的制訂、自我成長的規劃，學生為主體，實現自我管理、自我規劃、主動參與、自我約束、由被管理者角色轉化為管理者的角色，民主意識的增強，是自律的重要前提，把民主法治思想融化在學習、生活的日常行為規范之中。如在小組合作學習中，首先制訂小組合作學習規則，可以每人提出要求，經過小組討論，成為小組成員共同遵守的行為規范。

2.增強權利意識，樹立維權意識，尤其是通過合理、合法的方式維護自身的合法權利。權利是憲法和法律賦予公民享有的某種權益。增強法制觀念，做現代文明人，不僅有權利意識，更重要的是依法維護權利，通過法律手段解決問題，不僅可以有效地打擊違法犯罪行為，而且可以保護自己，防止激情犯罪悲劇的發生。在生活中常扮演的角色，如子女、學生、消費者等，他們有哪些權利，易受侵害，法律的救濟途徑是如何規定的，學會用法律武器維護自身合法權利才能樹立法制觀念的信心，從而增強守法的自覺性。

3.樹立義務觀念，做到自覺履行義務，是守法的表現，是有無法制觀念的重要標志。明確權利的同時，也必須清楚自身的責任和義務，不僅了解道德義務，而且認識到法定義務。做到每日三省，我做到了嗎？如學校大門的進口寫著：迎著朝陽，昂首闊步，今天我干什么？在出口出寫著：踏著夕陽，低頭沉思，今天我做了什么？

4.結合學校活動，了解相關規則，主動學習法律。一個成功的教育者（包括學校）不是告訴學生應當如何去做，而是讓學生探究、主動了解相關的規則、程序、行為以及操作方法。

升旗儀式，可以讓學生了解《國旗法》，以及其中的規定，組建國旗班，配備制服，訓練儀仗隊，開展爭當國旗手活動。主動學法，可以更好地守法，有利于依法辦事，規范自身行為，增強法制觀念。

5.引進專業的法律人士，進一步完善法的教育工作，使學生增強法律觀念，提高法律意識。學校的法的教育不僅是教給學生法律的內容（即合法的、違法的），更重要的是要教給學生法律的本質和精神。即以主體意識為基點，以權利和平等思想為核心，以“法律至上”為準則，以對法律的信仰為終極目標的意識，自覺尊重和遵守法律規則。這是現代法制社會中公民必備的基本素質之一。

6.以思想政治課教學為主要渠道，強化法律的有關知識。必須要充分利用初中校所開設的思想政治課。思想政治課是初中校對中學生進行法制教育的主要渠道，對中學生進行法制教育，提高中學生法律素質，實質上是社會主義法制教育的重要環節，也是搞好精神文明建設的基礎。思想政治課教學的基本目的是進行法制教育，使他們掌握馬克思主義法學的基本觀點，使學生理解、掌握法律的基本概念和原理，了解憲法和有關部門法的基本精神和規定。圍繞著以“法”為核心，做到學法、知法，使中學生形成較高的法律意識和法律評價能力，并形成良好的守法行為習慣，真正懂得以法律規范來規范自己的思想、指導自己的行為，達到預防違法犯罪、減少違法犯罪、甚至杜絕違法犯罪的效果。例如：要在極少數的初中八年級一個學期教學里取得良好的教學效果，初中校面臨的困難是：教師的教學內容、形式、手段與學生實際及需要產生背離，影響了學生的學習興趣；教學學時少與繁多的教學內容形成極大的矛盾，教師在授課時受時間的限制，難以面面俱到。要解決這一問題，在教學過程中，必須突出重點內容，優化組合不同章節的內容，可以采用專題的形式并穿插典型案例來講述，這樣就可以用較少的時間介紹較多的內容。

此外，可以聯系同學們旁聽法庭審判，收看法制講座，參加法律知識競賽，舉辦“模擬法庭”，使校內法制教育得以延伸。比如，結合《小學生一日常規》和《交通法規》的學習，我們在學生放學沿途設立文明監督崗，學習交警文明值勤，既教育了自己，又教育了別人，增強法律知識的實踐性。

在中學生中開展法制教育，是時代發展的必然要求，任重而道遠。對中學生的法制教育不僅僅是學校的責任，它是一項艱苦的系統工程，涉及整個社會的各個層面，需要各個環節緊密配合，只有全社會都提高了認識，都重視法制教育，中學生及所有公民法律意識的提高就指日可待，也就可以大大加快依法治國的進程。

[參考文獻]

[1]葉瀾.教育概論.人民教育出版社，1998.

[2]陳本亮.法制在學校.福建教育出版社，2000.