一次心靈的對接

李陽

美國哲學家愛默生曾經說過，“自信是導向成功的第一要決”。一個充滿自信的學生，樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試和挑戰;一個缺乏自信的學生，往往悲觀畏縮，做事被動，不敢嘗試新鮮事物，性格孤僻。所以，自信對學生的心智成長和人格發展有很大的影響。

開學后不久，我接到了一項以航天為主題的繪畫比賽任務——迎天宮一號發射——“笑傲天宮”杯全國青少年兒童書畫攝影大賽。可是，我對航天題材非常陌生，而且從布置到交稿僅有不到一周的時間。我上網查閱了相關內容后，找來三個對美術創作有濃厚興趣，并且具有一定繪畫基礎的學生——小彤、小潘和小銘備賽。小彤和小銘性格都很活潑。小潘在美術方面也擁有極高的天分，但卻性格孤僻，缺乏自信。

一天中午，孩子們來找我畫畫，小銘、小彤有說有笑，小潘則遠遠地站在一邊，皺著眉嘟著嘴，看樣子好像又遇到不高興的事了。我故意讓小潘挨著我站，把這次比賽的意圖和主題簡單向她們介紹了一下，然后打開電腦，把事先搜集好的天宮一號的相關圖片和視頻資料一一展示出來，邊比劃邊講解。在這個過程中，小彤和小銘邊聽邊看邊問，而小潘則始終沉浸在不愉快的情緒之中，當看到我們討論得很熱烈的時候，她竟然賭氣走到一邊，低著頭面壁站著。

我關心地問：“怎么了？你不感興趣嗎？”

“哼，我生氣！”她邊說邊用眼睛瞟著小彤和小銘。

“為什么？怎么了？……來，跟我說說。”我向她伸出手。

“……我知道……我最笨了！”

“嗯？沒人說你笨啊，你一點也不笨。”我笑著說。

“我就是笨——我不知道宇宙什么樣，我沒想法，肯定畫不好，我要退出比賽！”

對于她的自我否定，我并不驚訝。我把她拉到身邊，小聲地和她說話，給她一種安全感，希望她能放松心態，敞開心扉。經過了解我才知道，她剛剛在教室外和那兩個同學發生了點小小的不愉快：她看到她倆把筆袋拋起來然后再接住，玩得很開心，于是也學著做，結果一次都沒接到，都掉地上了。那兩個同學不由自主地笑了，她馬上敏感地認為她們在嘲笑自己，心里很生氣，就故意否定自己，說自己很笨。我知道她非常在乎別人對自己的看法，生怕別人否定自己，所以干脆就自己先否定自己，把自己說得一無是處。

我繼續和顏悅色地告訴她：“你不笨，一點都不笨！李老師正是因為看到你愛動腦筋、有很強的創造力才讓你參加比賽的呀。在這些同學當中，你有很強的優勢，你應該相信自己。”起初她很排斥，但我始終沒放棄，拉著她的雙手耐心地開導她。她終于敞開了心扉，流著眼淚告訴我，她很想和她們做朋友，也想像她們那樣開心地玩，但又怕遭到拒絕和嘲笑。找到她的心結，就不怕解不開了。我告訴小潘我愿意和她做朋友，教給她交朋友的技巧等。在我的不懈努力下，小潘的緒逐漸平穩了下來。

她不再提退出比賽的事，而是跟我聊起了外星人。雖然主題是航天，但我仍然津津有味地聽她講。她的思路很寬，而且具有跳躍性，所以我從不限制她的思維，說不定她這幅作品里就會出現外星人呢（事實證明我猜對了）。看到我用期待的眼神望著她，小潘不好意思地小聲問：“老師，什么是天宮一號？什么是對接？”我又從頭到尾給她講了一遍，給她提供了大量的圖片資料，包括照片、模擬圖像、設計圖紙和相關的矢量圖，甚至是一系列宇航員在太空工作、生活的漫畫。她看得很仔細，邊看邊發表自己的看法，思路也漸漸活躍了起來，突然，小潘激動地說：“老師，我有思路了，我就畫天宮一號對接！”

第二天，小潘興致勃勃地把畫好的草稿拿給我看。我對她的創作很滿意，在夸獎之余，也提出了一些不足之處和改進建議。小潘欣然接受了我的建議，拿起鉛筆修改起來。看到她高興的樣子，我知道是藝術創作給她帶來了快樂和自信。

事實證明我的努力沒有白費，小潘的這幅作品在全國1萬多名參賽選手中脫穎而出，一舉奪得了全國一等獎。回想小潘創作這幅作品的整個過程，我感到無比欣慰，我與小潘共同克服困難，樹立自信，完成了一次心靈的對接。

編輯 ?汪倩