戲劇教育，讓藝術浸潤學生心靈

劉燕君 郭增杰

黨的十八大以來，習近平總書記多次就培育和踐行社會主義核心價值觀做出重要論述，提出明確要求。社會主義核心價值觀傳承了中國優秀傳統文化的基因，寄托著近代以來中國人民的理想和信念，也承載著每位青少年的美好愿望，成為社會各界尤其是各級學校引導廣大青少年牢固樹立正確的理想信念、高尚的道德情操和良好的精神風尚的價值準則。

北京市東城區回民實驗小學是一所有著105年歷史的多民族學校，有著獨特的歷史氣息和文化脈絡。學校的特色文化與社會主義核心價值觀有著怎樣的共性？這些高度凝練的詞語，如何與學校教育有機而生動地結合在一起？我們認為，唯有與貼近學生實際的各類活動相融合，才能更好地潤物細無聲，才能真正達到踐行社會主義核心價值觀的目的。

明星榜樣 ?立德樹人

草原英雄小姐妹的事跡流傳了半個世紀，這種美德是我們民族一定要傳遞的正能量。為了讓學生覺得英雄不是遙不可及的，而是伸手可以觸摸、可以學習的，我們以排演《草原英雄小姐妹》劇目的方式，開展教育工作，而劇目排演的過程實際就是受教育的過程。學校教師帶著劇組的學生們來到草原，見到了兩個小姐妹，并把她們邀請到了學校擔任大隊輔導員，希望孩子們能夠近距離地觸摸、走進、感受，最后感悟，達到用美德教育來引導孩子自我覺悟和自我踐行的目的，讓孩子心中有他人、心中有集體、心中有團隊，明白“團隊贏才能個人贏”的道理。這才是最真切的榜樣教育，更是最真實的體驗教育。

戲劇教育 ?育人無痕

語文教材中的《獄中聯歡》一課，是很好的進行愛國主義教育的范本。可是，在教學中我們發現，學生不明白江姐為什么那么做。當時的獄中聯歡到底是怎么回事呢？那本厚厚的《紅巖》對于小學生來說是有距離的。于是，學校組織教師們進行教學研究。我們認為，用戲劇這種形式，孩子們會覺得身邊的老師就是劇中的人物，好觸摸、好理解，而且這個劇目是教師和學生共同表演的，需要教師跟學生一起講劇本、談感受，這是一個自我教育的過程。孩子不懂，就用“演”出來的方式親近孩子、走進孩子，讓孩子們覺得這些人物可觸摸，而不只是一個雕塑擺在那里。還原語境和情景非常重要，全體師生用一種體驗的方式，讓活動中有畫面、有故事、有情感的投入，使得踐行社會主義核心價值觀變得豐滿、有故事、有情節、暖人心。

《江姐》劇目的排演，鍛煉了教師的能力。口才加文采，是一個教師的基本素養。學校所有教職工，包括數學教師、語文教師、體育教師，甚至食堂里的師傅都參與到劇目的排演過程中，真正落實了全員育德的理念。

堅定信念 ?成就夢想

堅定信念，持之以恒，是成就夢想必備的意志力和品質。讓不同的聲音漸漸地變成相同的目標，更需要強大的自信心和堅持不懈的毅力。之前，有老師質疑：排演戲劇和踐行社會主義核心價值觀有何聯系？劇目排演還會耽誤學生的學習。經過幾年的探索和實踐，教師和家長發現，學生更愛學校了。他們認為學校有活力、有生命力。劇目排演打破了那種高大上的說教，是讓孩子伸手可摸，讓老師、家長都可以參與的載體。育人無痕，需要我們教育者精心去設計。

對小學生來說，社會主義核心價值觀的概念太大了，即使理解其中的一個詞也都是很難的。作為教育工作者，培育和踐行社會主義核心價值觀也不是一蹴而就的。用戲劇這種藝術教育方式慢慢浸潤學生的內心，要經歷一個漫長的過程。就像人的一生一樣，更多的時候是一個浸潤的過程，一個爆發的過程，然后，又是一個浸潤的過程……要按照生命的節奏來律動，才能成就生命的華彩，才能成為最好的自己。