在傳統(tǒng)節(jié)日中夯實(shí)孝德教育

張東霞

習(xí)總書記指出：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，是豐富的道德教育資源。“孝者德之本。”孝德教育是青少年實(shí)現(xiàn)道德社會(huì)化的前提和基礎(chǔ)，有利于青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我們應(yīng)該在中國傳統(tǒng)節(jié)日中夯實(shí)孝德教育，弘揚(yáng)中華美德。

精選節(jié)日，明確孝德主題。我們從眾多的中國傳統(tǒng)節(jié)日中挑選出“春節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”三大節(jié)日，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育。我們充分挖掘每個(gè)節(jié)日的孝德教育因素，圍繞孝德重點(diǎn)明確教育主題：春節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、喜迎新、慶團(tuán)圓”為主題，清明節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、新祭掃、憶先輩”為主題，中秋節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、望明月、慶團(tuán)圓”為主題，開展教育活動(dòng)。

細(xì)化要求，了解孝德之規(guī)。首先，細(xì)化學(xué)生行為要求。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)通州區(qū)教委小教科下發(fā)的《弘揚(yáng)中華美德，過中國節(jié)活動(dòng)方案》，本著細(xì)處著眼、小處入手、易于操作的原則，按照文化層面和行為層面兩個(gè)方面細(xì)化行為要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中積累知識(shí)，了解孝德之規(guī)。如“傳承中華美德——過中國年”的行為要求：文化層面以節(jié)日文化為重點(diǎn)，如知來歷、習(xí)俗及有關(guān)詩詞、對(duì)聯(lián)等。行為層面在說好“三句話”、做好“三件事”的基礎(chǔ)上，要求孩子設(shè)計(jì)并動(dòng)手布置家庭過年環(huán)境、參與過年活動(dòng)等。其次，明確家長教育要求。學(xué)校制定了“家長教育行為要求”，便于家長指導(dǎo)落實(shí)。如在“傳承中華美德——過中國年”主題教育活動(dòng)中，明確家長教育要求：低年級(jí)，向孩子介紹家譜、家規(guī)、家訓(xùn)等，指導(dǎo)孩子給長輩拜年。中年級(jí)，和孩子一起搜集、整理各地過節(jié)的習(xí)俗，指導(dǎo)孩子行好拜年禮，說好拜年話。高年級(jí)，指導(dǎo)孩子參與過年活動(dòng)，布置過年環(huán)境等。總之，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，家校合力讓學(xué)生充分了解孝德教育的行為要求。

依托校本，落實(shí)孝德之行。首先，以校本教材《美與節(jié)日同行》為載體，圍繞中國三大傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)，重行為體驗(yàn)。每個(gè)節(jié)日分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重知識(shí)積累和行為指導(dǎo)，為過好節(jié)日做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)重展示和評(píng)價(jià)，主要展示學(xué)生過節(jié)情況，包括照片、錄像、手抄報(bào)、手工作品、過節(jié)感悟等。根據(jù)教材中每個(gè)節(jié)日的要求進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“杰出中國娃”“特色中國娃”和“優(yōu)秀中國娃”，并進(jìn)行表彰。孩子們通過校本教材，在課堂中學(xué)習(xí)、在家庭中實(shí)踐，在繼承中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)踐行孝德。其次，上好以中國傳統(tǒng)節(jié)日為內(nèi)容的主題活動(dòng)課，重行為強(qiáng)化。學(xué)校明確要求，教育重點(diǎn)逐層遞進(jìn)：低年級(jí)重語言表達(dá)，中年級(jí)重行為強(qiáng)化，高年級(jí)重情感升華。通過親子互動(dòng)的形式，學(xué)生和家長共同參與，體驗(yàn)感悟。如低年級(jí)召開的“我愛爸爸媽媽”，中年級(jí)召開的“做父母的好孩子”，高年級(jí)召開的“讓我走近您”等主題活動(dòng)課，每節(jié)課都安排學(xué)生講述父母的一天。孩子通過認(rèn)真觀察和細(xì)心體驗(yàn)，感受父母一天的辛苦;由家長講述孩子孝敬長輩的一件事。

評(píng)價(jià)表彰，強(qiáng)化孝德品行。首先，學(xué)生的“自評(píng)”“互評(píng)”，教師、家長“參與評(píng)”的多層次評(píng)價(jià)強(qiáng)化了學(xué)生孝德行為。其次，表彰先進(jìn)，樹立典型。我們堅(jiān)持每學(xué)年在學(xué)生中評(píng)選表彰“孝敬星”，和村鎮(zhèn)婦聯(lián)共同評(píng)選表彰“文明好家庭”。我們通過多種形式宣傳先進(jìn)、典型的事跡，加深學(xué)生對(duì)“孝敬長輩”意義的深刻理解，使中華民族的這種傳統(tǒng)美德得到延續(xù)。

學(xué)生的孝德行為得到了家長的一致肯定和贊揚(yáng)。家長在意見反饋中寫道：“在敬老方面，孩子給我們的啟發(fā)很大，孩子深深地影響了我們。”孝德是中華傳統(tǒng)文化的精華。在傳統(tǒng)節(jié)日中夯實(shí)孝德教育，在學(xué)校已初見成效，孝敬長輩的美德已植根于學(xué)生心中。以孝德教育為基礎(chǔ)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有力地推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作，兩年來，學(xué)校先后榮獲“北京市敬老文明模范校”“北京市優(yōu)秀家長學(xué)校”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國優(yōu)秀示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

欄目編輯 ?付江泓