淺談影響幼兒攻擊性行為的因素

余麗娜

摘 要：幼兒攻擊性行為在幼兒園中是一種比較常見的行為，每個幼兒在發(fā)展過程中或多或少都有不同表現(xiàn)的攻擊性行為。這些行為如果不阻止，不僅會給被攻擊者的身心帶來危害，也會給攻擊者自身品德、人際交往和身心造成巨大的影響。

關鍵詞：幼兒；攻擊性行為；影響因素

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-012-1

攻擊性行為，又稱侵犯行為，是指個體采取毆打、侮辱、搶奪、損壞他人財物等有意傷害他人身體或心理的行為霸道。這種攻擊性行為與成人有所不同，幼兒產生這種行為不是因為根本的利益沖突，而是由一些日常生活中的小事或行為引起的。

一、幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)

1.幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)。通常表現(xiàn)為：當受挫折時，采取打人、踢人、咬人、扔東西、罵人、奪取別人東西等類似的行為，來發(fā)泄自己緊張的情緒，以引起與別人的對立和爭斗。

2.幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。有研究表明，攻擊性行為傾向與雄性激素水平有關，一般暴力行為是男性偏多。同樣攻擊性行為也是男孩比女孩多，這是生理因素造成的。

3.幼兒的攻擊性行為還存在年齡的差異。嬰幼兒階段是攻擊性行為形成的關鍵期，3～6歲是其發(fā)展的高峰期。在幼兒期攻擊性較強的孩子如果不幫助其改善，成年后也會富有攻擊性。青少年暴力犯罪行為往往可以追溯到其幼年時期。

二、影響幼兒攻擊性行為的因素

1.家庭因素。

家庭教養(yǎng)方式。

鮑姆蘭德將家庭教養(yǎng)方式分為了四種類型：民主型、溺愛型、專制型和冷漠型。民主性是幼兒早期的最佳教養(yǎng)方式。現(xiàn)在的孩子大多數是獨生子女，往往是家庭的中心，溺愛型的父母視孩子為掌上明珠，對孩子百依百順，從不控制孩子的行為，讓其為所欲為，以致養(yǎng)成孩子自私霸道的行為。有的父母如果孩子有做的不好的，就要打罵孩子，這就給孩子造成了攻擊的心理。

家庭結構。

核心家庭、大家庭和單親或離異家庭是三種主要的家庭結構。有些幼兒生活在不完整的單親或離異家庭，長期得不到父母的關愛，與處在完整家庭的兒童相比，單親家庭的兒童在許多方面都處于不利的地位：單親家庭的兒童更容易產生偏差行為，有更多的情緒和行為障礙，缺失父愛的兒童，個性方面的問題更多，更容易產生攻擊性行為。

家庭成員的行為。

父母之間的關系、行為也會影響幼兒攻擊性行為的發(fā)展。有的家庭父母常常吵架，言語相對，有的甚至拳打腳踢；有的家長在外面酗酒，回到家后經常拿孩子出氣。長此以往，幼兒的心理受到嚴重傷害，有的會變得越來越孤僻，有的則會產生攻擊性行為，模仿父母的行為去施加給其他更為弱小的幼兒。

2.社會環(huán)境。

幼兒園。

幼兒園是幼兒生活和學習的第二場所。教師、同伴、玩具資源等都影響著幼兒的發(fā)展。教師的教養(yǎng)方式及態(tài)度對幼兒起著關鍵作用。有的教師在遇到幼兒有糾紛的情況下，“不良行為”的幼兒便容易成為“發(fā)泄”對象，不管情況如何，只知一味地批評孩子，以求得暫時的平靜，但過后這些還依然如故。教師處理方式的不當不但不能解決問題，還會強化幼兒的攻擊行為。

電視傳媒。

隨著生活水平的不斷提高，電視、電影、書刊等已走入每個家庭，由于電視的色彩豐富，形象生動，幼兒都十分的感興趣。但電視中經常出現(xiàn)戰(zhàn)爭、廝殺、打斗等暴力行為，而幼兒又具有好模仿的特點，看到這些畫面就忍不住去模仿，這也間接地造成了幼兒的攻擊性行為。

游戲。

幼兒都有愛玩的天性，游戲是幼兒的基本活動。游戲的種類也多種多樣。但隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多充滿暴力色彩的網頁游戲，這些游戲大多畫面豐富，顏色鮮艷，十分吸引幼兒。但這些游戲內容血腥殘酷，幼兒很容易受到感染，認為這些行為是正確的，是正義的表現(xiàn)。

3.心理因素。

當幼兒受到挫折時，由于缺乏自我調節(jié)的能力或社會交往的經驗，為了解除心里的緊張或維護自己的自尊，便采取攻擊他人的行為來疏泄自己的情緒或保護自己。

4.遺傳因素。

影響幼兒攻擊性行為發(fā)展的因素中還包括遺傳，而遺傳不是指把父母打人罵人等一些具體的行為遺傳給幼兒，他們遺傳給孩子的只是神經活動類型，比如情緒容易激動、興奮性強等自然特征。這些自然特征遇到合適的土壤，就會滋生出攻擊性行為。

三、攻擊性行為的解決對策

1.創(chuàng)設寬松、民主的家庭環(huán)境。

生活在一個良好的家庭氣氛有充裕時間以及有多種玩具環(huán)境中的孩子，攻擊性行為會明顯減少。因此，首先要克服不正確的家庭教養(yǎng)方式，成員之間要和睦相處，在教育孩子的問題上態(tài)度要基本一致，盡可能給孩子提供足夠的時間和玩具，不在孩子面前講有攻擊性色彩的言語，不給孩子看帶有暴力畫面的影視、書刊等。

2.幫助幼兒樹立正確的挫折觀。

挫折是客觀存在、不可避免的。幫助幼兒樹立正確的挫折觀，教會幼兒對挫折有正確認識與思想準備，使其對在學習、生活中可能出現(xiàn)的挫折與困難事先有充分的估計，心理有所準備，就會減輕挫折感，同時也減少攻擊性行為的產生。

3.優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，教師做好榜樣。

提供幼兒充足的游戲材料，避免提供有攻擊傾向的玩具，選擇富有教育意義的教玩具；教師在幼兒的心目中有著十分重要的地位，教師的一言一行都是幼兒模仿的對象，因此教師必須以身作則，要以積極地態(tài)度對待幼兒，合理安排一日活動，正確處理幼兒的攻擊性行為。

對有攻擊性行為的幼兒，我們應該采取正面引導和積極鼓勵的方式，不能用粗暴的方式對待幼兒，而是給予幼兒鼓勵、引導、發(fā)揚，對于他們的不足，應相信他們會改正，并創(chuàng)設條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧、快樂的發(fā)展。