淺談影響幼兒攻擊性行為的因素

余麗娜

摘 要：幼兒攻擊性行為在幼兒園中是一種比較常見的行為，每個幼兒在發展過程中或多或少都有不同表現的攻擊性行為。這些行為如果不阻止，不僅會給被攻擊者的身心帶來危害，也會給攻擊者自身品德、人際交往和身心造成巨大的影響。

關鍵詞：幼兒；攻擊性行為；影響因素

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-012-1

攻擊性行為，又稱侵犯行為，是指個體采取毆打、侮辱、搶奪、損壞他人財物等有意傷害他人身體或心理的行為霸道。這種攻擊性行為與成人有所不同，幼兒產生這種行為不是因為根本的利益沖突，而是由一些日常生活中的小事或行為引起的。

一、幼兒攻擊性行為的表現

1.幼兒攻擊性行為的表現。通常表現為：當受挫折時，采取打人、踢人、咬人、扔東西、罵人、奪取別人東西等類似的行為，來發泄自己緊張的情緒，以引起與別人的對立和爭斗。

2.幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。有研究表明，攻擊性行為傾向與雄性激素水平有關，一般暴力行為是男性偏多。同樣攻擊性行為也是男孩比女孩多，這是生理因素造成的。

3.幼兒的攻擊性行為還存在年齡的差異。嬰幼兒階段是攻擊性行為形成的關鍵期，3～6歲是其發展的高峰期。在幼兒期攻擊性較強的孩子如果不幫助其改善，成年后也會富有攻擊性。青少年暴力犯罪行為往往可以追溯到其幼年時期。

二、影響幼兒攻擊性行為的因素

1.家庭因素。

家庭教養方式。

鮑姆蘭德將家庭教養方式分為了四種類型：民主型、溺愛型、專制型和冷漠型。民主性是幼兒早期的最佳教養方式。現在的孩子大多數是獨生子女，往往是家庭的中心，溺愛型的父母視孩子為掌上明珠，對孩子百依百順，從不控制孩子的行為，讓其為所欲為，以致養成孩子自私霸道的行為。有的父母如果孩子有做的不好的，就要打罵孩子，這就給孩子造成了攻擊的心理。

家庭結構。

核心家庭、大家庭和單親或離異家庭是三種主要的家庭結構。有些幼兒生活在不完整的單親或離異家庭，長期得不到父母的關愛，與處在完整家庭的兒童相比，單親家庭的兒童在許多方面都處于不利的地位：單親家庭的兒童更容易產生偏差行為，有更多的情緒和行為障礙，缺失父愛的兒童，個性方面的問題更多，更容易產生攻擊性行為。

家庭成員的行為。

父母之間的關系、行為也會影響幼兒攻擊性行為的發展。有的家庭父母常常吵架，言語相對，有的甚至拳打腳踢；有的家長在外面酗酒，回到家后經常拿孩子出氣。長此以往，幼兒的心理受到嚴重傷害，有的會變得越來越孤僻，有的則會產生攻擊性行為，模仿父母的行為去施加給其他更為弱小的幼兒。

2.社會環境。

幼兒園。

幼兒園是幼兒生活和學習的第二場所。教師、同伴、玩具資源等都影響著幼兒的發展。教師的教養方式及態度對幼兒起著關鍵作用。有的教師在遇到幼兒有糾紛的情況下，“不良行為”的幼兒便容易成為“發泄”對象，不管情況如何，只知一味地批評孩子，以求得暫時的平靜，但過后這些還依然如故。教師處理方式的不當不但不能解決問題，還會強化幼兒的攻擊行為。

電視傳媒。

隨著生活水平的不斷提高，電視、電影、書刊等已走入每個家庭，由于電視的色彩豐富，形象生動，幼兒都十分的感興趣。但電視中經常出現戰爭、廝殺、打斗等暴力行為，而幼兒又具有好模仿的特點，看到這些畫面就忍不住去模仿，這也間接地造成了幼兒的攻擊性行為。

游戲。

幼兒都有愛玩的天性，游戲是幼兒的基本活動。游戲的種類也多種多樣。但隨著科技的發展，出現了許多充滿暴力色彩的網頁游戲，這些游戲大多畫面豐富，顏色鮮艷，十分吸引幼兒。但這些游戲內容血腥殘酷，幼兒很容易受到感染，認為這些行為是正確的，是正義的表現。

3.心理因素。

當幼兒受到挫折時，由于缺乏自我調節的能力或社會交往的經驗，為了解除心里的緊張或維護自己的自尊，便采取攻擊他人的行為來疏泄自己的情緒或保護自己。

4.遺傳因素。

影響幼兒攻擊性行為發展的因素中還包括遺傳，而遺傳不是指把父母打人罵人等一些具體的行為遺傳給幼兒，他們遺傳給孩子的只是神經活動類型，比如情緒容易激動、興奮性強等自然特征。這些自然特征遇到合適的土壤，就會滋生出攻擊性行為。

三、攻擊性行為的解決對策

1.創設寬松、民主的家庭環境。

生活在一個良好的家庭氣氛有充裕時間以及有多種玩具環境中的孩子，攻擊性行為會明顯減少。因此，首先要克服不正確的家庭教養方式，成員之間要和睦相處，在教育孩子的問題上態度要基本一致，盡可能給孩子提供足夠的時間和玩具，不在孩子面前講有攻擊性色彩的言語，不給孩子看帶有暴力畫面的影視、書刊等。

2.幫助幼兒樹立正確的挫折觀。

挫折是客觀存在、不可避免的。幫助幼兒樹立正確的挫折觀，教會幼兒對挫折有正確認識與思想準備，使其對在學習、生活中可能出現的挫折與困難事先有充分的估計，心理有所準備，就會減輕挫折感，同時也減少攻擊性行為的產生。

3.優化幼兒園的環境，教師做好榜樣。

提供幼兒充足的游戲材料，避免提供有攻擊傾向的玩具，選擇富有教育意義的教玩具；教師在幼兒的心目中有著十分重要的地位，教師的一言一行都是幼兒模仿的對象，因此教師必須以身作則，要以積極地態度對待幼兒，合理安排一日活動，正確處理幼兒的攻擊性行為。

對有攻擊性行為的幼兒，我們應該采取正面引導和積極鼓勵的方式，不能用粗暴的方式對待幼兒，而是給予幼兒鼓勵、引導、發揚，對于他們的不足，應相信他們會改正，并創設條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧、快樂的發展。