掘快樂之源 游音樂王國

江珠鳳

摘要：音樂教育能使人身心舒暢，促進(jìn)智力的發(fā)展，形成人的美好心靈。因此作為音樂教育者的我們要充分挖掘音樂教育中的快樂源泉，讓學(xué)生快樂的暢游在音樂的王國里。

關(guān)鍵詞：音樂 快樂 聽 看 想 唱 舞

興趣是最好的老師。小學(xué)生好動，讓他們坐在那里聽燥無味的音樂基礎(chǔ)知識很難引起學(xué)生興趣，因此在教學(xué)時，音樂教師要充分挖掘一些新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造愉快的，充滿趣味性的學(xué)習(xí)法氛圍，達(dá)到情景交融的境界，才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)造，促使學(xué)生自覺地，主動地去探討音樂的奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。下面，我就從聽，看，想，唱，舞這五個方面來說一說。

一、以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生盡情感受

音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂的實踐活動都必須依賴于聽覺，它是音樂欣賞中的音響感知。在教學(xué)過程中，教師要有目的，有步驟地讓學(xué)生聆聽音樂，并在欣賞時主意培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，揭示音響流動的各種音樂要素內(nèi)在的聯(lián)系，如音樂的速度、力度、節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生傾聽音樂前，離不開的一個前提條件就是：安靜的氛圍。這就得讓學(xué)生有一定的自律性。特別是在小學(xué)低年級階段，教師可以通過一些適當(dāng)?shù)氖侄为剟钭寣W(xué)生樂于靜心聽賞。

此外，在學(xué)生欣賞音樂時，我們教師應(yīng)該用通俗易懂，少而精的語言介入，留給學(xué)生更多的時間傾聽音樂，體驗音樂，給他們想象的空間。如：二年級音樂下冊教材欣賞歌曲《快樂王子的小船》，聽前教師可以出示幾個簡單的問題：你聽出來，歌曲中的快樂王子是誰？他在做什么？他要去向哪里？誰會在等著他？歌曲的情緒如何？它的速度怎樣？它的力度強(qiáng)嗎？它的旋律舒緩嗎？你聽了之后產(chǎn)生了怎樣的感覺？讓學(xué)生帶著問題去聽，結(jié)合音樂的相關(guān)要素，有選擇地聽，對音樂進(jìn)行比較，劃分段落等，聽辨主題，聽辨音樂形式。問題比較簡單，但能緊緊圍繞欣賞主題，讓學(xué)生全神貫注地投入音樂，感受音樂。另外，欣賞時我們要盡可能地讓他們多發(fā)表自己對音樂的見解，讓他們盡情感受，暢所欲言，提高學(xué)生對音樂的分析能力和鑒賞能力。

二、以看為憑借，讓學(xué)生盡情滿足

小學(xué)生天生具有較強(qiáng)的模仿能力。因此，在欣賞課上音樂教師讓學(xué)生通過觀看插圖，視頻等方法來理解歌曲。如：學(xué)習(xí)《五月的夜晚》這一課時，重視觀看視頻，可以起到推波助瀾的作用，促使學(xué)生音樂思維形象化，幫助學(xué)生感受匈牙利五月夜晚的美麗景色：五月晚風(fēng)多清涼，輕輕吹我臉上，紫色丁香正開放，花兒多么芬芳。白色煙霧像輕紗，蘋果樹上開滿花，樹上開滿花。學(xué)生從視覺，嗅覺，觸覺中感受到了五月夜晚舒適宜人的景色美；也通過畫一畫旋律線，從聽覺中感受到了歌曲的旋律起伏的線條美，在輕松快樂感受的基礎(chǔ)上把學(xué)生帶入了美好的情感境界中。

另外，讓學(xué)生觀看視頻是讓學(xué)生輕松了解及掌握音樂知識的一種手段。如：五年級音樂下冊中的京劇相關(guān)知識，教師光憑口頭介紹，講的枯燥，學(xué)生也難懂。但結(jié)合觀看視頻，效果就會截然不同。教師可以緊隨視頻畫面介紹京劇人物。京劇樂隊是由打擊樂器和管、弦樂器組成的。打擊樂器稱武場，管、弦樂器稱文場，京劇樂隊總稱場面，或文武場等。借助多媒體視頻這個媒介，讓學(xué)生從觀看中了解京劇，開闊了視野，增長了見識，輕輕松松獲得了美的藝術(shù)感受，得到了美的熏陶。

三、以想為基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡情暢游

想，就是學(xué)生在聆聽音樂中根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。通過想，啟發(fā)他們豐富的想象力，讓他們?nèi)ジ惺茏髌返那榫w，情感，這樣才能對音樂要素和音樂形象的內(nèi)在聯(lián)系有更深的了解。

例如：音樂二年級下冊欣賞歌曲《種太陽》，歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，敘述了小朋友想種太陽的純真愿望。欣賞時，可以讓學(xué)生先了解歌曲在唱什么？讓他們了解小女孩的愿望是種太陽，她想把種出的太陽一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。通過想象，讓學(xué)生充分感受小女孩的這種愿望的純真與美好。從而理解歌曲活潑快樂又優(yōu)美的情緒。

四、以唱為表達(dá)，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)

在音樂學(xué)習(xí)中，唱是把音樂形象表現(xiàn)出來的最普遍的方式。貝多芬說：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。”因此，我們在欣賞完歌曲之后往往引導(dǎo)學(xué)生：想唱就唱，唱得漂亮！從整體的聽賞，感受歌曲的情緒；到輕聲練唱歌曲旋律，到糾正樂句唱法，再到多形式演唱，讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己，樹立自信。在唱的過程中，學(xué)生已經(jīng)把握了音樂作品的情緒和內(nèi)涵，注入了自己對作品的感受和體驗，還激發(fā)了他們對音樂欣賞的興趣。

五、以舞為拓展，讓學(xué)生盡情演繹

舞，就是人類賦予音樂以生命力，讓音樂變得鮮活生動起來。小學(xué)生具有好動，愛表現(xiàn)的特點，教學(xué)時可以讓學(xué)生邊唱邊表演，這樣不僅加深了學(xué)生對歌曲的理解，還拓展學(xué)生了音樂創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，我們可以讓學(xué)生隨著歌曲的節(jié)奏與旋律作孔雀昂首傲視狀，或作孔雀開屏狀，或作孔雀輕舞狀，把歌曲演繹得活靈活現(xiàn)。又如：教學(xué)音樂二年級下冊歌曲《小海軍》后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中描寫的“我是小海軍，開著小炮艇，不怕風(fēng)，不怕浪，勇敢向前進(jìn)”的歌詞內(nèi)容，編成一段小海軍舞蹈，邊唱邊跳，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞與曲的緊密結(jié)合，充分展現(xiàn)了孩子們快樂學(xué)習(xí)音樂的過程。

挖掘音樂教學(xué)中的每一種快樂，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，協(xié)調(diào)了教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的潛在本能及其開發(fā)潛能，起到培養(yǎng)創(chuàng)造能力，完善人格，美化人生的作用。使每個學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓他們享受到音樂，在音樂王國里暢游。