對加強普通高校音樂素質教育的思考

張文馨

摘要：在高等教育全面推進素質教育的大背景下，普通高校音樂素質教育的作用越來越重要。從當前的情況看，普通高校的音樂素質教育得不到足夠的重視；音樂教育流于形式，忽視鍛煉學生的音樂實踐能力；缺乏音樂課外活動，學生的音樂審美修養得不到提高等問題，阻礙高校素質教育的實現。為此，本文從高校音樂素質教育的作用出發，思考提出若干加強音樂素質教育的策略，希望能為高校全面推進素質教育提供條件。

關鍵詞：素質教育 普通高校 音樂素質教育 策略

一、普通高校音樂素質教育的作用

音樂素質教育不僅是開展審美教育的一個重要途徑，更是普通高校校園文化的一個重要組成部分，在大學生的學習與成長環節有著不可替代的作用。具體包括：

音樂素質教育能培養大學生的情感與表達能力，幫助他們凈化心靈。音樂是極為普遍的表情藝術之一，可謂是人類交流情感的世界語，一切進步的音樂藝術都蘊含了社會前進的內涵，如果當代大學生能多接觸這樣的音樂，就能對自己浮躁的情緒、不良的欲望等進行有效地抑制，逐漸養成健康的情感體驗，幫助克服消極情緒，正確樹立人生觀。

音樂素質教育能幫助培養大學生的思想道德素質和品質。在音樂素質教育里，教育內容的差異性將不同程度地影響著學生，如果學生能多接觸一些與革命傳統教育、思想道德修養等內容相關的音樂作品，就能潛移默化地對學生思想道德素質的提升產生作用。

音樂素質教育能幫助提高大學生的音樂審美修養。從事音樂活動的人不僅要具備邏輯思維，還需要形象思維，不管是演奏、演唱或是二度創作，都能幫助提高大學生的音樂實踐能力和創新思維能力。同時，音樂具備較強的美育功能，它不僅能提高大學生的審美能力，還能幫助開發智力，激發學生學習新知識的動力，最終不斷提高音樂審美修養。

由此可見，音樂素質教育在普通高校全面推進素質教育的過程中發揮著重要作用，必須得到足夠的重視，從而促使大學生的綜合素質得到提升。

二、加強普通高校音樂素質教育的策略

（一）進入正規教學體制，讓音樂變成必修課

教育部針對普通高校音樂的普及提出了指導方案，高校應堅決貫徹和落實，避免音樂課變得隨意、不穩定。為此，普通高校應嘗試把音樂素質教育真正納入正規的教學體制中，把音樂課納入教學大綱，嚴格制定科學的課程體系。對于高校音樂課，僅依靠選修的形式是遠遠不夠的，應給予足夠的重視，有機結合選修與必修，且要切忌把音樂課局限在欣賞模式上，而應采取聽、唱、實踐等模式，從而讓音樂素質教育能走進普通高校、走進大學生的學習和生活。

例如：當前已經有部分普通高校落實教育部的指導方案，把音樂課納入了學校正規的教學體制，把《音樂鑒賞》作為必修課來實施。音樂鑒賞的對象是一部部具體的音樂作品，促使學生通過在課堂聆聽著名音樂作品的方式體驗音樂、感悟音樂，從而參與到一種精神愉悅的審美活動中。不管是哪一個時代、哪一個國家、哪一種風格的音樂家，他們在音樂創作與演繹中都抒發出自己的情感，并希望音樂能得到人們的欣賞。在普通高?！兑魳坊A理論》、《中西音樂史》、《音樂鑒賞》等音樂基礎課程里，音樂鑒賞處于音樂素質教育的核心地位，因為它能幫助當代大學生直接接觸音樂創作者的思想、表現手法，美妙的音樂能在他們的腦海里留下鮮明的印象，把音樂鑒賞變成普通高校的必修課程對全面推進音樂素質教育而言意義重大。

（二）落實課堂教學實踐，鍛煉音樂實踐能力

對于普通高校音樂素質教育而言，課堂實踐活動是重要層面之一，而怎樣調動大學生學習音樂知識的興趣與積極性將音樂素質教育成功實施的關鍵所在。在課堂教學實踐活動過程中，教師通過演唱、表演、舞蹈等方式引導學生主動、自覺地體驗音樂藝術，使學生在欣賞音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂等環節更加深刻地認識音樂，不僅能活躍課堂氛圍，還能培養學生對音樂的實踐能力，從而提高學生的音樂素養和綜合素質水平，對順利推進普通高校音樂素質教育大有裨益。

例如：普通高校音樂教師可在選修課的課堂上引入合唱指揮的實踐活動內容，讓學生對合唱的發聲方法有一個深層次的體會，從而進一步了解各種基本的指揮手法，明白合唱過程中不同聲部的特征及相互作用。同時，音樂課堂教學實踐還能幫助學生加深對音樂的認知，把他們學習音樂的熱情調動起來，促使他們能創造性地把音樂表現出來，并通過合唱培養學生的團隊協作精神。同樣，如果教師在選修課上引入樂器演奏的教學實踐，就能引導學生了解演奏樂器的一般規律，了解各種各樣的樂器及樂隊的編制，熟悉各種不同的聲部在器樂作品中的作用。此外，教師也可在音樂課堂上設計主題，鼓勵學生按照主題開展創編活動，以此鍛煉和提高大學生對音樂的綜合實踐能力。概括而言，音樂是一門技巧，普通高校學生要想在短時間里取得突破性的音樂造詣幾乎是不可能的，但音樂素質教育能幫助學生通過課堂教學實踐重新認識音樂，是提高普通高校大學生素質水平的關鍵。

（三）豐富課外音樂活動，提高音樂審美修養

課外音樂活動是一種活動類型的課程，是課堂教學之外的音樂教育，是普通高校音樂素質教育的一部分。課外音樂活動是對音樂課堂教學的拓展和延續，通過指導大學生演奏樂器、演唱聲樂等方式鞏固他們在課堂上學到的音樂知識和技能，從而加深音樂感悟。課外音樂活動為大學生直接參與音樂提供了機會，能促使他們親身體驗音樂的樂趣，對大學生畢業走進社會之后的音樂生活提供有效的指導。音樂課外活動的終極目標是促使大學生在各種各樣的音樂活動中親身感受音樂，獲得有益的音樂藝術體驗，從而陶冶他們的道德情操、提高他們的音樂審美修養。

例如：學校及教師可組織學生開展器樂類比賽或歌詠比賽。人類最美妙的樂器是嗓音，歌詠比賽就是一個重要的課外音樂活動形式。盡管當前不太適合在普通高校里依據原生態、美聲組、民族組、通俗組等專業分類方法開展歌詠比賽，但學?？梢院喕?，對歌詠比賽的參賽者進行統一評分，可與紀念日、節日等有機結合，形成學校的傳統，每一年都定期舉行。又如各地普通高?？山y一組織開展綜合文藝匯演，它是對各門藝術的綜合，可在國慶紀念日或新年等節日舉行，活動的宗旨不是培養個別的藝術天才，而是普及藝術文化。當然，教師首先就應對綜合文藝匯演充滿熱情，從而感染學生，激發出他們的參與欲、求知欲，引導和鼓勵一些在音樂、舞蹈等藝術上有自卑感、害怕出丑卻又想嘗試的學生大膽走上綜合文藝匯演的舞臺，為他們創設直接參與音樂的機會和條件，發揮藝術潛能。另外，不參加演出的學生也能得到近距離觀賞音樂演出的機會，他們的音樂素養也將得到培養和提高，從而確保普通高校音樂素質教育得到在學生中得到普及和加強。

三、結語

在知識經濟時代里，普通高校是培養創新人才的基地、搖籃，應在教育教學實踐中進一步轉變音樂素質教育觀念，加大對音樂素質教育的重視程度，把音樂基礎課程納入學校正規的教學體制中，通過必修與選修相互結合、落實課堂教學實踐、豐富課外音樂活動等策略加強實施音樂素質教育，著力培養高素質人才，為社會建設與發展奠定人才基礎。

參考文獻：

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