愛上閱讀 快樂作文

周秀榮+王迎利

走上講臺已有十幾個年頭了，因為教材變動的緣故，雖然教了過一整輪學(xué)生，但指導(dǎo)學(xué)生作文一直感覺力不從心。轉(zhuǎn)眼又擔(dān)任新一輪三年級語文的教學(xué)工作，看著學(xué)生交上來的第一篇作文，頓時傻了眼：大多數(shù)同學(xué)的作文語句不通順、條理不清楚、東拼西湊、一塌糊涂……總之讓我拿著紅筆無從下手。慘痛的教訓(xùn)使我下決心，一定要想辦法讓學(xué)生把作文寫好。于是我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)的經(jīng)驗論文非常多，但這些經(jīng)驗論文或故作高深，云里霧里，或就事論事，過于膚淺，讓人莫衷一是。就算在教學(xué)中一試，也許是因為不是自己的東西吧，用起來別扭，效果也不佳。怎樣才能讓學(xué)生輕輕松松入門，快快樂樂作文呢？俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。我何不從引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀上進行探索和實踐，打開快樂作文的大門？一年下來，取得了較為明顯的效果，現(xiàn)將我的一點經(jīng)驗與大家分享交流。

一、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，樂于實踐，為動筆積累素材

引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中獲取寫作知識和生活經(jīng)驗是低年級作文教學(xué)的有效途徑之一。80后作家郭敬明、韓寒，90后作家蔣方舟都是從小酷愛讀書的典范。課本上的知識畢竟有限，遠遠不能滿足學(xué)生的需求，因此我從多方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野。并針對閱讀的內(nèi)容、要求，舉辦相應(yīng)的展示活動，從而加強學(xué)生的口語交際訓(xùn)練能力，為作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。例如我經(jīng)常利用口語交際課，說一說自己剛剛讀了哪些童話、詩歌、故事等，有什么收獲;在閱讀課上進行講故事比賽、演講比賽等，并評選出“故事大王”“讀書小明星”等，極大地提高了學(xué)生讀書的興趣和能力，也為下一步的作文練習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。此外，盡量多布置一些實踐方面的作業(yè)，比如：建立家庭小賬本，調(diào)查一周內(nèi)家庭大小支出情況，體會父母掙錢不容易，進而體會父母對自己的付出，感受父母的愛;爸爸媽媽過生日，親自動手制作一張賀卡并寫上祝福的話;每個星期天整理自己的房間，做一件讓父母高興的事;學(xué)習(xí)小組之間每天利用5分鐘說一說自己的新發(fā)現(xiàn)等等。讓學(xué)生在參與實踐的過程中養(yǎng)成細心觀察，善于思考，認(rèn)真傾聽，用心感受的好習(xí)慣。同時也為學(xué)生動筆寫作積累了豐富的素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，為動筆積淀素材

農(nóng)村學(xué)生往往不懂得如何去選擇圖書，也不懂得如何去讀精、讀透一本書，家長一方面沒有這個意識，也不具備這個能力，對學(xué)生的課外閱讀往往采取順其自然的態(tài)度，只要看到學(xué)生捧著書，怎么去讀，是不是讀出效果來則往往不被他們所關(guān)心。學(xué)生不掌握正確的閱讀方法，往往是蜻蜓點水，收效甚微。因此，要從多方位指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，教會學(xué)生正確閱讀、健康閱讀，與學(xué)生一起探討閱讀的樂趣。于是，充滿生命體驗的童話《烏丟丟的奇遇》，作品格調(diào)高雅、由始至終充滿美感的《草房子》來到學(xué)生手中。特別是《草房子》中，金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩和那一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月，都給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、從摘抄開始，降低難度，讓學(xué)生敢于動筆

對于學(xué)生頭疼的日記問題，我采取五人一小組，輪換寫日記的辦法，讓學(xué)生從讀過的書中摘抄好詞好句，只要寫出摘抄的理由即可。這樣可以使學(xué)生從別人的日記選材中找到優(yōu)點，取長補短。批改日記時，我力求尊重學(xué)生的原始表達，力求改在錯誤處，動在不當(dāng)處，能不改的、不動的盡可能不改不動。對學(xué)生“ 個性”中值得發(fā)揚的優(yōu)良品質(zhì)要加以肯定和贊揚。

四、厚積薄發(fā)，步入輕松作文之門

在大量閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的生活，對于那些能引發(fā)自己感悟的材料一定要仔細挖掘，日積月累，在作文時就一定能擁有新鮮的素材“珍寶”，而下筆如有神。在學(xué)生作文本的眉批上常?？吹轿疫@樣的評語：“你這個成語用得真是恰到好處！”“這個比喻很生動”“你寫出了自己真實的感情，很好！”或者“把這句換用一個成語，是不是又簡潔又生動呢！”漸漸地學(xué)生對寫作有了興趣，從“要我寫”成了“我要寫”。

總之，學(xué)生作文的語言要達到準(zhǔn)確優(yōu)美，不是一朝一夕的事，但這正如春天的小草，不見其長，卻日日在長，相信只要讓孩子們多積累，多訓(xùn)練，孩子們會在作文中還我們以驚喜，在快快樂樂中進入作文之門。