語文教學如何激發學生的學習興趣

龔琳

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”因此，興趣是學習成功的催化劑。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使學生樂意走進課堂，去品味語文學習的情趣。

語文是一門應用最廣泛、最接近生活、內容最豐富多彩、最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。課堂教學的關鍵，在于如何激發學生的學習興趣。語文離不開生活，生活中處處有語文。語文教材中的每一篇課文都來自于生活，語文教學的外延與生活的外延相等。因此，語文課堂教學應加強與生活的溝通，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。為使課堂成為學生學習的樂園，使學生愿學、樂學，可以嘗試在教學中做到以下幾點：

一、轉變教學理念，提高學生的學習興趣

《新課程標準》強調，新時期的語文教學應舍棄傳統語文教學中片面強調培養知識和技能目標的觀點，必須把培養學生學習語文的興趣、提高學生的語文素養放在首位。語文新課程改革，不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法的改革、教學模式的改革等。面對語文新課程改革，語文教師要盡快轉變傳統的教學理念，確立適應新課改的教學理念。新課程所倡導的學習方式是：自主學習，合作學習，探究學習。因此，語文教師要切實加強對學生學習方法的指導，要使學生積極地參與到學習過程中，讓他們對所學的東西感興趣，并覺得富有挑戰性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣才能有效地促進學生的發展。

二、創設問題情境，激發學生的學習興趣

情境教學是引發學生學習興趣的最好手段，在課堂教學中恰當地設置各種教學情境，能夠激發學生學習的欲望，發展學生的創造性思維，培養學生的創新意識。教學情境如何，對學生的心理狀態、學習效果至關重要。現今各個學校的辦學條件都有所提高，教師要發揮多媒體的優勢，根據教學內容編制課件，借助多媒體，通過動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動、積極地參與學習。生活在現代的初中學生，自主意識強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜，情感豐富，對未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好，渴望通過學習獲取知識，但他們意志脆弱，缺乏刻苦精神，學習習慣不穩定，會產生逆反心理。因此，在教學過程中，教師要善于根據學生的特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。

三、多元交流，調動學生的學習興趣

語文教學中，教師和學生的關系是多元化的，教師和學生都應該充分地參與到課堂學習中來。不但教師與學生要互動，學生間也要互動。大詩人、哲學家尼采曾說：“有人的地方就有表演。”語文是一門實踐性很強的學科，語言的交際性注定了語文教學需要表演這種形式。應該通過有效的組織表演活動，來激發學生學習語文的興趣，讓學生在活動中學習和掌握最基本的語言知識。心理學家杜威的“做中學”理論，要求教師讓學生在活動中掌握知識，把語文技能與具體的生活實踐活動結合起來，學生在活動中學習，自然會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。教師在課堂中，要充分引導學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習活動，激發學生好動的天性，使學生在“玩”語文游戲中掌握學習語文的方法，而且能加深理解，學以致用。教學實踐證明，教師在課堂教學時運用多媒體來輔助教學，能增強教學的直觀性、形象性、生動性，可以一改傳統沉悶的課堂氛圍，使學生學習的興趣大增。

總之，激發學生學習語文的興趣，有利于學生自身的語文學習和語文教育事業的發展，著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑?！苯處熞晫W生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學的捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生學習語文的興趣。