論競技參賽理論的系統構建

田麥久

（北京體育大學，北京 100084）

論競技參賽理論的系統構建

田麥久

（北京體育大學，北京 100084）

編者按：競技參賽是運動競賽活動的核心內容，也是競技體育不可缺少的組成部分，具有無可替代的重要性和獨立性。競技參賽學是指導教練員、運動員成功參加比賽的理論，對培養優秀的競技選手、創造高水平運動成績有著重要的指導作用。田麥久教授與他的研究團隊近年來在競技參賽領域進行了多個專題的深入研究，系統地構建了競技參賽學理論體系，并于2011年編寫出版了高等體育院校通用的《競技參賽學》教材，促進了競技體育理論的豐富與完善。

為了滿足廣大教練員、運動員與競技體育學者學習的需要，本刊特邀請田麥久、吳瑛、胡亦海、熊焰、石巖5位教授自2015年第1期起開設“競技參賽理論講座”。就競技參賽的準備、競技參賽過程的控制、比賽后的認知與調訓等問題重點地介紹他們的研究成果，以期更好地推動競技參賽理論的普及與應用。

競技參賽是運動競賽，從而也是競技體育中不可缺少的組成部分，具有無可替代的重要性和獨立性。競技參賽學是指導教練員、運動員成功參加比賽的理論，對培養優秀的競技選手、創造高水平運動成績有著重要的作用。多年來，作者在賽前準備、參賽行為及其控制、賽后認知和調訓3個領域進行了多個課題的深入研究，進而系統地構建了競技參賽學理論體系，彌補了這一明顯的理論缺失，是競技體育學理論體系的重要發展和完善。

競技體育；競技參賽學；理論體系構建

競技參賽理論是指導教練員、運動員成功參加比賽的理論。競技參賽理論隨著運動員參加競賽的實踐而發端，隨著運動競技水平的不斷提高而發展。競技參賽理論體系的建設經歷了多年的滯后，近年來在我國競技體育學者共同的努力下，已經取得了重要的進展。科學地認識競技參賽理論的獨立性特點，總結我國競技參賽理論研究的重要進展，并推進競技參賽理論在實踐中廣泛應用，對我國競技體育事業的可持續發展有著重要的意義。

1　競技參賽是具有鮮明獨立性特征的競技體育活動

以培養競技選手、創造運動成績為直接目標的競技體育活動，主要包括運動員選材、運動訓練、運動競賽、競技體育管理4個構成部分。其中，運動競賽是競技體育行為鏈中的核心環節。

競技參賽是運動競賽活動的一個組成部分，但不等同于運動競賽；競技參賽與運動訓練有著密切的聯系，也不等同于運動訓練，是具有鮮明獨立性特征的競技體育活動。

1.1競技參賽是運動競賽活動中獨立的組成部分

運動競賽是參賽選手在裁判員主持下，按照統一的規則進行的競技較量，由組織比賽和參加比賽兩大部分組成。

競賽組織與競技參賽分別由不同的主體參與和操作。運動競賽的組織者設計、規劃競賽活動，負責競賽的籌備工作與賽事的組織工作，其成員包括管理人員、裁判員、后勤安全醫療等保障人員，大型賽事還招募志愿者參與服務。而競賽活動的參賽者則是以運動員（隊）、教練員為中心，包括管理人員、科醫人員在內的參賽團隊，其任務為在公平競技條件下展示各自的競技能力，進行較量，分出勝負，創造成績。

嚴密、高效的賽事組織管理可為運動員高水平的競技表現創造良好的條件，而高水平的競技表現則會給人留下最為深刻的印象，并使運動競賽活動的社會功能得到充分的發揮。應該說，運動員、教練員的參賽活動，在運動競賽系統中占有極為重要的核心地位。

1.2競技參賽活動與運動訓練活動有著鮮明的區別（表1）

運動員進行訓練是為了提高參加比賽的能力，而其訓練的結果也必須在比賽中表現為運動成績，才能得到最權威的檢驗和業界的認同。運動訓練和競技參賽緊密相連，都是競技體育行為鏈上的重要環節。

表1　運動訓練與競技參賽組織特征的區別

運動員進行訓練的任務是發展和提高自己的競技能力，而參加比賽的任務則是要把在訓練中獲得的競技能力成功地發揮出來。無論是具體的行為目標，還是行為方法；無論是行為的時間特征，還是行為的空間特征，運動訓練與競技參賽都有著明顯的差異。兩者不能相互取代，也不能相互包容。

2　競技參賽問題認知與理論研究的重大進展

2.1關于競技參賽問題認知的理論覺醒

如前所述，競技參賽活動是具有鮮明獨立性的社會行為。既不等同于運動競賽，也與運動訓練有著重要的區別。這一點，此前在理論上沒有得到清晰的確認。從社會活動的角度，人們常常以“運動競賽”這個概念一而概之；對于運動員參賽的方法學問題，則僅在運動訓練理論中稍有提及。理論層面的忽視，影響著人們對競技參賽問題的科學認知；而實踐操作中的混淆，則影響著競技參賽水平的更快提高。

認識競技參賽活動與運動訓練活動的諸多區別，是對競技參賽問題認知的一次重要的理論覺醒，進而明確地提出：運動訓練學是指導參訓者提高競技能力的理論，競技參賽學則是指導運動員成功參加比賽的理論。

在競技體育百年發展史中，競技參賽理論體系建設明顯地滯后了，既落后于競技參賽的豐富實踐，也落后于競技體育理論體系中友鄰學科的發展。

應該說，有競賽活動，就有關于如何準備比賽、如何參加比賽的思考與研究。但是，盡管比賽是競技體育行為鏈的核心環節，盡管教練員、運動員對于如何準備和參加比賽積累了豐富的實踐經驗，長期以來，關于競技參賽的理論研究卻還只是局部的、分散的。在20世紀競技體育發展的百年歷程中，競技體育理論界的學者很少把研究的視野投注于競技參賽領域，更沒有著力于建立一個系統的競技參賽理論體系。

作為競技體育理論的一個組成部分，競技參賽理論的發展與建立更是明顯地落后于運動訓練學、運動員選材學以及競技體育管理學等友鄰學科。

運動訓練學基本理論體系于20世紀60年代基本構成，半個世紀以來不斷豐富提高，已發展成為體育學學科體系中最具代表性的本源性學科之一。我國體育學者從20世紀80年代起，20多年來陸續完成關于科學選材的一大批研究成果，意味著運動員選材學作為一個獨立的理論體系的基本條件業已成熟。關于競技體育的管理問題，也在許多體育管理學著作中占據重要的地位。與這些友鄰學科相比，關于競技參賽的理論研究，還遠遠沒有構成完整的體系，也沒有見到有關專著的問世。

隨著經濟、文化的快速發展，作為現代社會生活具有旺盛生命力的競技體育事業日益繁榮。作為競技體育行為中具有高度重要性和鮮明獨立性的組成部分的競技賽事也在不斷增多，競技參賽實踐日益豐富。面對社會大眾強烈的需求，面對日益增多的競技賽事，面對競技場上激烈的競爭，怎樣才能成功地參加比賽？如何安排日益增多的賽事？怎樣才能把在訓練中獲得的競技能力在比賽中充分地表現出來？諸如此類問題縈繞在教練員、運動員的頭腦之中。誠然，他們會在自己的訓練與參賽實踐中不斷地體驗和總結，但同時也迫切地期待理論的回答。構建完整的、系統的競技參賽理論體系，已經歷史性地擺在競技體育學者的面前。

2.2構建競技參賽理論體系的實踐與理論積累

一個全新理論體系的構建必須有相應的基礎，必須有科學的積累。構建競技參賽理論體系的設想并不是憑空臆造出來的，這個構思既來自于競技參賽實踐的需要，也來自于不斷充實的研究積累。自人們組織運動競賽活動至今，競技參賽的理論研究就從未停止腳步。教練員、運動員參賽實踐的總結，科研人員的科技服務，學者們多向的參賽專題研究，都在不同程度上一磚一瓦地為競技參賽理論體系的問世搭建堅實的基礎。

2.2.1參賽實踐的總結

運動員是參賽的實踐者，教練員是參賽的指揮者，在參賽成功與失利的實踐中不斷地積累經驗，形成了關于準備比賽和參加比賽的體會與認識，見諸于許多教練員的參賽總結中。諸如1965年參加第28屆世界乒乓球錦標賽女子團體比賽的“遣將排陣藝術”；20世紀80年代中國女排“五連冠”，主教練袁偉民的《我的執教之道》（1988）；跳水金牌教練周繼紅的《雙人跳水比賽制勝因素解析及中國高水平運動員的訓練實踐》（2005）等科學總結，都是進行參賽理論建設的重要源泉。

各種媒體關于運動競賽大量的文字與聲像報道，留下了豐富的賽事記錄；專欄記者的即時評論，常常會有許多精辟的賽程分析。所有這些，也都為理論工作者構建系統的競技參賽理論做了有益的鋪墊，提供了豐富的營養。

在現代競技體育場上進行角逐的不僅僅是教練員和運動員，還有多學科的科技人員。他們完成了大量的賽場技術統計和科技攻關服務，在幫助教練員、運動員成功參賽的同時，也為競技參賽的理論研究積累了大量的寶貴素材。

2.2.2運動訓練學專著與教材中的參賽理論章節

在諸多運動訓練學教材與專著中，學者們都對涉及參賽的問題進行了一些專題研究和理論概括。如田麥久、武福全等在為教練員編著的《運動訓練科學化探索》（1988）一書中，對應于教練員帶領和指揮運動員參賽的需要，列入了《運動員賽前心理準備、賽中心理控制與賽后心理調整》《對抗性比賽的戰術指導》2個專題。德國的施納伯、哈雷等主編的《運動訓練科學》（2003）中的《運動競賽》一章里，加入了教練員和運動員準備與組織參賽的內容。劉建和在《運動競賽學》（2008）中較全面地論述了《運動競賽中的制勝問題》，包括制勝系統、運動競賽與運動訓練、運動員比賽能力、競技比賽戰術、運動員良好競技狀態的培養、教練員臨場指揮、賽前直接準備、技能主導類項群制勝因素、體能主導類項群制勝因素、運動競賽中的道德問題。

2.2.3競技參賽問題的專題研究

20世紀80年代以來，國內外一些學者陸續把研究的視野投向運動員的參賽問題，從不同的視角圍繞賽前準備、比賽過程、賽后總結等問題，進行了各具特色的專題研究。進入21世紀，中國競技運動水平新的提高與突破，引起人們對競技參賽問題的更大關注，相應的研究明顯增加。如《運動員競技能力的參賽變異及其成因與對策》（熊焰，2005），《我國優勢項目高水平運動員參賽風險的識別、評估與應對》（石巖，2004），《峰前狀態理論及其在可測量類項群中的應用》（顧季青，2007），《易地參賽環境及運動員的適應性調節》（馬紅宇，2001），《本土參賽影響因素分析》（張莉清，2008），《技能主導類非測量性項群競技表現及其條件極值》（蔡睿，2001），《音樂伴奏難美項群高水平競技選手參賽結果影響因素的可控性分析》（王宏，2008），等等。

3　競技參賽學理論的系統化創立

面對競技參賽問題認知的遲滯現象，競技參賽學理論的系統化創立擺在了競技體育學者面前。2002年，田麥久等將運動員“參賽”問題與“選材”“訓練”問題并列為“競技體育的主體活動”，明確提出了構建系統的競技參賽理論的工作目標，設計了包括賽前準備、賽程控制和賽后認知3個部分的競技參賽理論體系的基本構架（《我國運動訓練學理論的新進展》，2002）。繼而，通過《競技參賽理論文集》和《競技參賽學》教材的出版，分2個階段實現了競技參賽學理論的系統化創立。

在眾多學者努力探索所獲得的研究成果的基礎上，2008年啟動組織編寫的作為《競技體育學系列教材》之一的《競技參賽學》于2011年12月正式出版。這是世界上第1部有關競技參賽問題的高等體育院校使用的教材，是建立系統的競技參賽理論的重要進展，具有開創性的科學意義。

在這本教材中，首先對競技參賽理論的研究范疇作出了明確的界定。競技參賽理論，就是指導運動員針對特定比賽進行直接的準備、參加比賽以及賽后總結調訓行為的理論。它的完整的理論體系包括“賽前準備”“參賽行為”以及“賽后認知與調訓”3個基本組成部分。教材含10章，分為4個板塊，包括上述3個部分以及之前的“總論”板塊，共39萬字（表2）。

在現代競技體育一百多年的發展歷程中，第1次構建了競技參賽的理論體系。這是競技體育學者的一次理論覺醒，填補了競技體育理論體系中一個本不應有的空白；系統的競技參賽理論是指導運動員競技參賽實踐的有力武器，可為競技選手的成功參賽提供科學的指導。競技參賽理論體系的構建也為從事競技體育及相關學科研究的學者搭建了一個廣闊的平臺，在競技參賽領域中，還有許許多多的問題等待著有志者的關注和研究。我們期待競技參賽理論的日益豐滿和完善，更加有力地推動現代競技體育的健康發展。

表2　《競技參賽學》章目一覽

[1]田麥久,武福全.運動訓練科學化探索[M].北京:人民體育出版社,1988

[2]劉建和.關于賽前訓練的幾個問題[J].成都體育學院學報,1994, 20(2)

[3]過家興.體能類項群優秀運動員重大比賽前訓練安排的規律[J].北京體育大學學報,1995,18(1)

[4]姚家新.競賽心理咨詢與心理訓練[M].北京:人民體育出版社, 1995

[5]從宇鋒.運動員賽中行為操作程序的培養與建立[J].體育與科學,1997(18)

[6]Schnabe, Harre, Krug. Borde:Trainingswissenschaft[M].Sportverlag Berlin, 2003

[7]徐本力.優秀運動員大賽前競技狀態調控的時間學規律研究[J].體育科研,2001(2/3/4)

[8]劉建和.運動競賽復雜性:復雜科學新視野[J].成都體育學院學報,2001,27(6)

[9]馬紅宇,田麥久,常建平,等.悉尼奧運會參賽環境及其適應性調節[J].體育科學,2002(4)

[10]李益群,謝亞龍.體育博弈論[M].北京:北京體育大學出版社, 2002

[11]田麥久.準確把握運動員的臨賽峰前狀態[N].中國體育報,2004-07-20