教育轉(zhuǎn)型時(shí)期英美文學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化

阮國(guó)艷

（赤峰學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰024000）

0 引言

中國(guó)作為世界教育的強(qiáng)國(guó)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需求，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性理念后，對(duì)英美文化的更為深入的關(guān)注，成為當(dāng)前英語(yǔ)教育的主流。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)英美文學(xué)的關(guān)注程度是從未有過的。尤其在英美文學(xué)教學(xué)模式方面有了較大的改觀，這一點(diǎn)引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛認(rèn)可，本文就這一問題進(jìn)行論述，以供英美教學(xué)工作者參考。

1 英美文學(xué)教育的宏觀背景與功用

1.1 英美文學(xué)教育的宏觀背景

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，技術(shù)與教育理念的變革也衍生出新的教育模式，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)全球化的時(shí)代今天，為了獲得更加良好的教育模式，各國(guó)都在不斷的對(duì)其教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建綜合型人才成為各國(guó)教育追求的共同目標(biāo)。當(dāng)然，教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，也不斷促進(jìn)教育對(duì)自身種種問題的反思。教育在國(guó)家需求、社會(huì)關(guān)照以及技術(shù)進(jìn)步的宏觀背景下，悄然進(jìn)入教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。

1.2 英美文學(xué)教育的重要功用

現(xiàn)階段的英美文學(xué)課程主要是為外語(yǔ)系高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課，學(xué)習(xí)英美文學(xué)的主要目的是為了能夠更好地提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的理解力，以及更深入的了解英美的文化知識(shí)。現(xiàn)階段的高等院校正在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及人文精神的培養(yǎng)也極為的重視，為了更好地傳授學(xué)生知識(shí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國(guó)教學(xué)事業(yè)的工作人員應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)發(fā)展英美文學(xué)的教學(xué)。

2 教育轉(zhuǎn)型中英美文學(xué)教育模式優(yōu)化的必要性

在教育轉(zhuǎn)型之前，英美的文學(xué)教育就暴露出了很多問題，學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，以致于難以較好的完成教學(xué)任務(wù)，因此，對(duì)英美文學(xué)教育模式的優(yōu)化，有著積極而重要的作用。

2.1 英美文學(xué)教育教學(xué)過程中的失效

在之前的一次調(diào)查問卷當(dāng)中，涉及到了各個(gè)專業(yè)的選項(xiàng)，其中包括“文學(xué)”，而大部分學(xué)生都沒有選擇文學(xué)，除了其他為了拿學(xué)分的學(xué)生。由此可以看出，學(xué)生對(duì)文學(xué)已經(jīng)到了乏味的程度。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化，人們?cè)絹碓街匾暿挛锏膶?shí)用性價(jià)值，而當(dāng)人們?cè)谶@種實(shí)用性滿足后，對(duì)“精神需求”漸進(jìn)增加，在這種環(huán)境下“文學(xué)的意義”自然體現(xiàn)地更加明顯。可以說，英美文學(xué)教育模式的改變，有利于提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的更深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 英美文學(xué)教育在國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的問題

英美文學(xué)在現(xiàn)在的高等院校中的教學(xué)內(nèi)容不是純粹的文學(xué)作品鑒賞，就是文學(xué)史和文學(xué)作品相結(jié)合的課程，極易忽視文學(xué)理論的教學(xué)。在快速發(fā)展的中國(guó)，作為一個(gè)涉及外語(yǔ)的課程，相比較于商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等，英美文學(xué)是極易被忽視的，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)仍舊是將教師作為課堂的中心，主要的教學(xué)模式還是教師教，學(xué)生聽，用粉筆板書的“填鴨式教學(xué)”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥、乏味，而且還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不能積極而又正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)使文學(xué)作品中充滿情感、想象力的東西在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中消失殆盡。

3 教育轉(zhuǎn)型時(shí)期英美文學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化

3.1 認(rèn)知英美文學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn)

路者”。因此，從歐美文學(xué)歷史可以看出，歐美文學(xué)教育的特點(diǎn)。英美文學(xué)大多受歐洲文學(xué)的影響，具有以下幾個(gè)特性：英美文學(xué)注重學(xué)生自己的思考能力，文學(xué)上更多的是思考社會(huì)與批判社會(huì)。凡是那些相對(duì)出名的文學(xué)家都有現(xiàn)實(shí)主義的批判在里面，像是美國(guó)貝克特的《等待戈多》就是一部后現(xiàn)代主義的批判式作品。英美文學(xué)的開放性，相對(duì)于中國(guó)文學(xué)的含蓄，英美文學(xué)更喜歡直接的表達(dá)。兩者呈現(xiàn)出不同的民族歷史習(xí)慣。英美文學(xué)教育上更注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升，以促進(jìn)其文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)一步深入。文學(xué)創(chuàng)作也是學(xué)要懂得很多現(xiàn)實(shí)知識(shí)，如：一些天文地理知識(shí)，生物自然的知識(shí)等，以促進(jìn)作品更完美的發(fā)揮。

3.2 認(rèn)知英美文學(xué)教育的理念

當(dāng)今英美文學(xué)的教學(xué)模式重要是由指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式和教學(xué)手段組成的。首先，正確認(rèn)識(shí)英美文學(xué)的指導(dǎo)思想。英美文學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是針對(duì)現(xiàn)代當(dāng)教學(xué)背景下的新課改給出的觀念所進(jìn)行的，要積極做到循序漸進(jìn)的將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漸漸明白文學(xué)帶來的價(jià)值及意義。教師在進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)時(shí)要積極的改變舊的文學(xué)教學(xué)觀念。英美文學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、認(rèn)知能力等為主要目標(biāo)。其次，要及時(shí)的更新英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。增加理論知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等知識(shí)的傳授，增加課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。最后，就英美文學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段而言，教師要積極打破“填鴨式”教學(xué)方式，積極發(fā)揮教學(xué)方式的多樣性，將課堂討論、教師講課、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式結(jié)合起來，綜合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)在英美文學(xué)教學(xué)課堂上的師生互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的感情交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。開展課堂討論式一種較為先進(jìn)的英美文學(xué)教學(xué)方式，這種方式可以營(yíng)造出一種積極活潑的教學(xué)氛圍，可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本被動(dòng)的課堂變得主動(dòng)起來。開放式的教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度去欣賞和理解文學(xué)作品。教師要做到積極的將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從根本上解決英美文學(xué)內(nèi)容量大、教學(xué)內(nèi)容抽象的問題。

3.3 英美文學(xué)教育模式的細(xì)節(jié)處理措施

具體措施有：①優(yōu)化課堂，整合教學(xué)內(nèi)容。英美文學(xué)對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力起著巨大的作用，在教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們教育工作人員采用的是將文史和閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式，英美文學(xué)史及作品選讀課程應(yīng)運(yùn)而生。教師在教學(xué)的過程中要積極重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，整合英美文學(xué)教學(xué)過程中的大量信息并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。②開設(shè)與之相關(guān)的選修課。這種做法可以促進(jìn)英美文學(xué)這個(gè)主干課程的建設(shè)，以選修課程輔助主干課程進(jìn)行教學(xué)。例如開設(shè)出西方文學(xué)批評(píng)、世界文學(xué)名著選評(píng)等選修課程，這些選修課可以具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，例如這兩門就可以有效的提高學(xué)生文學(xué)批評(píng)理論水平。在一定程度上輔助了英美文學(xué)專業(yè)的教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的理解力和認(rèn)知力。

4 小結(jié)

21世紀(jì)作為世界社會(huì)形態(tài)，英語(yǔ)語(yǔ)言交流的重要工具，其英語(yǔ)教育在世界各個(gè)國(guó)家的比重尤為突出，同時(shí)，人才強(qiáng)國(guó)已經(jīng)在大多數(shù)國(guó)家的建國(guó)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位。突出英語(yǔ)的交流的具體內(nèi)容，英美文學(xué)教育對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的功用，對(duì)英美文學(xué)現(xiàn)形教育模式進(jìn)行調(diào)整，有助于提高英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。英美文學(xué)教育的優(yōu)化也是在適應(yīng)國(guó)外現(xiàn)代化人類的學(xué)習(xí)理念與認(rèn)知的途徑，為培養(yǎng)出更多英語(yǔ)人才，迎合國(guó)家未來發(fā)展做出重要的教育決策，提供基礎(chǔ)性功用。

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