論警院教師教學的針對性與實效性

孫華珍

（新疆警察學院學生處學生科，新疆 烏魯木齊831100）

我國警察職業教育主要是維護社會治安，有效打擊和預防各種犯罪活動，保護國家和人民的利益，保衛社會主義制度，為監獄勞教管理、法律的服務、基層司法等部門和行業輸送高技能應用型人才。從教育實踐來看，它屬于終身教育，而不是終結教育。

警院教師要把握好警察的工作的特點，突出警察的特色，遵循教育規律才能走出一條警院教育的成功之路。筆者作為一名年輕的警院教師，經過幾年的調研與觀察對警院教師教學作了一些分析與思考。

1 警院教學的特點

系統、專業的警察教育是警察院校人才培養的核心環節。警院教育工作有著以下幾個特點：

1.1 樹立“內強素質，外塑形象”的警察觀念

人民警察形象代表著國家、政府，是社會關注的焦點。樹立良好的人民警察形象對維護黨的領導，維護政治穩定，維護社會安定具有十分重要的意義，加強警察形象建設，在人民群眾中樹立起良好的警察形象，有利于改善警民關系，最終形成警民共治的局面。

1.2 警院教育的思維方式不同

由于警院教育注重實用性。我們的教學思維不能再像以前那樣照本宣科，必須以學生的需求為目標，即不能脫離實際，只講理論；也不能只講實際，傳授各種經驗，脫離我們的知識結構，必須是虛實結合的教學思維方式。有了正確的教學思維方式，才能讓我們老師有準確的定位。如果對自身沒有一個準確的定位，在授課中往往呈現徘徊狀態。因此，虛實結合的教學思維方式是指導我們安排專題內容、找準自身定位、提高培訓的實效性的先決條件。

1.3 教學內容設置靈活多樣

作為培養警員的專業警院教育，如何在短時間內把知識與經驗傳授給學生，并能讓學生學以致用？這是我們在實際教育工作中最棘手的問題。我們專題內容的特點就是知識量大、內容多，把實踐教學和理論教學緊密結合在一起，在整個教育階段就顯得特別重要，對于理論性較強的專題如何與實踐相結合，則是我們在教學中更應該考慮的問題。

1.4 教育需求多樣化

根據我這幾年實際教學經驗調查，我認為最需要補充的知識和技能，大致為：“時事政策分析”、“監獄當前重大問題與對策”、“司法警官的社會認同性”、“管理學與領導學”、“中國傳統文化”等。對于教學方式所有學生都希望我們采取多樣化方式，不一定必須是講座，可以討論、辯論等方式。要更注重學生需求什么，注意把握學生“想學”和“必學”兩者中的差異。

1.5 對教師的知識結構要求更高

作為專業警院教育的教師，要求教師具備專業知識的深度和系統化，最好能自成一派“百家爭鳴”，同時要注重知識的綜合性和實用性，還要掌握最新的政策動態。教師不能局限于對自己專業知識方面的研究，必須迫使自己向各方面各專業學習，時事政治、專業知識、宏觀政策、中國傳統文化、外國藝術、哲學、思潮、文學都必須有所涉獵，這些都可能成為我們授課的素材。對于政治理論和社會價值觀等普世價值的研究則必須深入，因為不管我們教授哪個專題、哪個方面，我們的內容都必須符合黨的方針、政策路線。

2 教師教學改進措施的思考

要做好警院教學工作必須抓住自身特點，并采取有針對性的措施，增強我們教學的實效性與針對性，提升自身的知識結構、努力創造出更好的方式、方法，以提高我們教學工作的整體水平。

2.1 以文化為內涵開發教材，堅持教學的實效性

我們以往的教材，雖然很精練，但缺乏系統性和理論性，尤其是在“以文化人”上缺乏好的教材。我們應以文化為內涵，組織開發警院教育系列教材。不僅要有紙質版，而且要有電子版；不僅要有圖文并茂的文檔，而且應開發形象生動的動漫式教材或影視劇教材。教材要以我國傳統文化和現代理念相結合，以培育社會主義核心價值體系為主線。中華民族上下五千年創造了博大精深的傳統文化，其精華充滿著智慧，適合社會發展規律，是文化教育的重要內容。比如，“禮義廉恥、忠孝節義”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“修身養性齊家治國平天下”等等，在現時代仍然具有生命力。我們應該好好挖掘、梳理，編入教材。在社會主義核心價值體系當中，無論是馬克思主義理論，還是中國特色社會主義理想信念；無論是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，還是社會主義榮辱觀，都是加強警校先進文化建設的重要內容，都是教材應該編輯的內容。筆者認為教師要肩負起這項重任除了改革教育理念，找準自身定位更好的做好授課內容，更要采取多樣化的教學方式：

在教學內容上多多注意與實踐相結合，不要總是探討理論，或者直接告訴學生我們調研的結論。要更多的注重實例教學，盡量設計全面的教學內容，而體系性與理論性不再是我強調的重點，使之突出警院教育的特色符合警官能力培養的開放的專題式內容。然而實例教學并不是案例分析，而是給學生一個社會現象或者極具爭議的案例，與他們一起討論的同時注意引導學員的法律思維。

2.2 找準自己的定位，堅持教學的針對性

要做好教學工作，我們除了要有正確的教學理念還要有自身的準確定位。警院教育作為職業教育的組成部分，筆者認為授課內容可圍繞一個中心去安排：使其對新形勢下警察工作從一個感性認識上升到理性認識，提升對警察職業社會認同感，讓學生能形成最基本的法律思維，為以后走向工作崗位做好鋪墊。必須有自身的職業特點，教師必須有自己的職業定位。我們要增強培養學生的綜合素質，而不是哪一方面的專業素養；我們教學的目的是讓學生能指導工作實踐，而不是成為哪一方面的專家；我們警院的教師應該在授課的同時也具有警察的培訓特點。我們更應該根據警察工作的需要和警察執法能力的要求，不斷深化教育內容和方法方式的改革，這樣才能更好的提高我們警院教師的綜合水平。

我們的教學方式、教學手段等都應該是綜合性的。從選題上來研究，我們就不能選擇深奧而理論性很強的專題，而應該選擇貼近生活貼近工作的專題，也不能再局限于三尺講臺，我們的講臺應該是整個教室，充分尊重學員的主動性。

2.3 靈活運用多種教學手段

在教學的形式上，我們仍然比較落后，仍然停留在課堂式教學模式上，缺乏不受時間、空間和組織限制的“網校”等現代化教育模式。在創新教學模式上，我們要拓展思路，將單一的課堂式培訓多元化，引入現代網絡技術，加強省際合作。可以在教學手段的安排上采取情景模擬、小組討論等教學方法，有利于教學互動與創造良好的課堂氛圍。同時以前的一塊黑板，一支粉筆也是我們的教學手段之一，不能因為沒有運用多媒體技術而覺得落后，一切以配合專題內容為宗旨。利用計算機教學、網絡教學，加強遠距離教育技術的運用，發展學生與學生之間、老師與老師之間、老師與學生之間的交流與合作

2.4 加速自身知識結構的轉型，增強教學的實效性與針對性

針對目前警院教學的發展現狀，教師應該提高自身的綜合素質與職業能力，加速自身知識結構的轉型，從“專才”向“通才”轉變，努力使自己適應警院教育的要求，變成復合型人才。

我們能否真正提升教育的能力以及綜合素質，樹立“以文化為內涵，以文明為目標”的教育理念，從根本上來說，人的因素是第一位的，關鍵取決于有沒有一支高素質的、職業化的警院教師隊伍。從長遠來看，大力發展警院教育，建立與完善我國警官教育培訓體系，規范警官人才培養模式，無疑是培養和造就大批警官專門人才的必由之路。尤其是提出加強人民警察隊伍的“革命化、正規化、專業化”建設的奮斗目標之后，警察教育更成為能否實現這一目標的關鍵。

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［4］鄭萬新.職業化的公安教育訓練體系研究[Z].