作文批改系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

王蒙

【摘要】本文介紹了作文批改系統(tǒng)句酷批改網(wǎng)的基本操作步驟和流程，展示了該網(wǎng)站的強大功能。作文批改網(wǎng)站對英語教學(xué)具有重要意義，應(yīng)引起國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的重視。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 批改網(wǎng)

英語寫作作為一種“可理解輸出”和書面的語言輸出形式之一，能夠有效地引起英語學(xué)習(xí)者對語言形式的注意、檢驗?zāi)繕?biāo)語的運作并促使學(xué)習(xí)者有意識地使用目標(biāo)語進行反思，幫助學(xué)習(xí)者消化語言知識，因而英語寫作是中國英語學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯五種能力培養(yǎng)中的一個重點，但也是最難培養(yǎng)的能力之一。非英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力一直是弱項，投入大、產(chǎn)出小，學(xué)習(xí)英語的時間長，會用英語者少是長期以來困擾我國英語教學(xué)的一個難題（王初明 2000）。采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式和作文批改方式勢必造成學(xué)生寫得多、教師改得累且收效甚微。非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作批改效果調(diào)查結(jié)果顯示，69.7%的教師和35%的學(xué)生認為教師批改作文效果很小，只有3%的教師和13.1%的學(xué)生認為其效果巨大。教師評改作文投入大，產(chǎn)出小，這已是英語教學(xué)界不爭的事實（冷文彥 2006）。不論是為了減輕教師工作量、降低考試費用，還是為了增加評分信度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，都應(yīng)該加強計算機輔助作文測試，尤其是自動作文評分的研究。因此作文的自動批改是英語教學(xué)非常緊迫的需求，近年來國外的自動評分系統(tǒng)取得了實質(zhì)性的進步，有些也進入了實用階段，比如美國ETS的E-Rater系統(tǒng)就用于GMAT等考試的機改，但是國外的系統(tǒng)有兩個缺陷：第一、主要側(cè)重于評分沒有反饋，而對于學(xué)生作文訓(xùn)練和教學(xué)來說，反饋是更加重要的；第二、主要針對英語本族語學(xué)習(xí)者，而中國學(xué)生大多是第二外語學(xué)習(xí)者，要求是不一樣的。國內(nèi)有些研究者也在從事作文自動評分系統(tǒng)的研究，比如北外的梁茂成教授，但目前還處于研究狀態(tài)，沒有實際可用的產(chǎn)品。北京詞網(wǎng)科技有限公司充分利用自身在語料庫數(shù)據(jù)和語料庫分析技術(shù)方面的積累，聯(lián)合北京郵電大學(xué)人工智能實驗室和南京大學(xué)大外部聯(lián)合研制了基于海量語料庫的英語作文智能批改系統(tǒng)（以下簡稱作文批改系統(tǒng)）。作文批改系統(tǒng)是輔助老師批改英語作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，能夠有效提高老師批改英語作文的工作效率，提高學(xué)生的英語寫作能力。目前可以通過下述網(wǎng)址注冊使用該系統(tǒng)：http：//www.pigai.org。

一、原理和主要特點

批改網(wǎng)打分引擎是綜合自然語言處理技術(shù)、語料庫分析技術(shù)和教育測量技術(shù)研發(fā)的英語作文自動打分系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠自動提取作文中反映英語寫作水平的數(shù)據(jù)指標(biāo)，并且基于事先選擇所設(shè)置數(shù)據(jù)指標(biāo)和分數(shù)、以及數(shù)據(jù)指標(biāo)和維度的對應(yīng)關(guān)系，即打分公式。基于2010年南京大學(xué)期末考試測試集的對比分析表明，批改網(wǎng)打分和人工打分的基本一致率達到92.03%。用戶提交作文后系統(tǒng)經(jīng)過句子分析、語義分析、語言點分析等步驟之后，系統(tǒng)會立即告訴用戶作文評分、評語和按句點評。

該系統(tǒng)主要包括以下特點：1.作文自動評分：自動給作文打分，目前系統(tǒng)評分和人工評分平均擬合度是92.03%。2.個性化評語：根據(jù)分析作文的192個維度自動生成對應(yīng)的個性化評語。3.按句點評：指出作文每個句子中的拼寫、語法和搭配等錯誤。4.中式英語：識別學(xué)生作文中不地道的詞塊和搭配，如learn，knowledge等。5.共性薄弱點分析：分析一個批次的學(xué)生作文中的共性錯誤分布。6.自動導(dǎo)出班級成績：學(xué)生的作文成績可以自動導(dǎo)出為符合教務(wù)要求的Excel格式。7.簡單錯誤自動識別：免除大學(xué)老師手工批改學(xué)生作文中的“中學(xué)生語法錯誤”。8.教師批改復(fù)用：支持老師批改復(fù)用，老師不用重復(fù)修改相同的錯誤。9.語料庫科研平臺：學(xué)生作文提交后自動形成學(xué)習(xí)者語料庫，為教師科研提供數(shù)據(jù)。

二、使用流程

批改網(wǎng)的基本使用流程：首先，教師通過批改網(wǎng)布置作文，寫明要求，系統(tǒng)生成作文號；學(xué)生獲得作文號，在學(xué)生賬戶頁面搜索作文號找到教師布置的作文題目； 然后，學(xué)生提交作文，系統(tǒng)對學(xué)生作文進行分析，給出打分，并生成詳細的圖文報表； 最后，教師獲得學(xué)生作文分析結(jié)果并對部分學(xué)生作文進行批改。

該頁面具有以下各項功能：瀏覽作文、布置新作文、維護語言點、管理班級、我的網(wǎng)站、作文號、發(fā)布標(biāo)題的題目查看。在學(xué)生賬戶主頁面，學(xué)生在獲得作文號后，可輸入作文號搜索教師布置的作文題目，進行答題。個人作文列表包括以下項目：作文號，教師發(fā)布的作文編號作文標(biāo)題，學(xué)生提交的作文標(biāo)題入庫時間，學(xué)生向教師提交作文的時間截止時間和學(xué)生提交作文任務(wù)的最后時間。

三、總結(jié)

本文介紹作文批改系統(tǒng)的主要特點、基本操作方法和使用流程，展示批改網(wǎng)的強大功能。使用該系統(tǒng)的意義可以總結(jié)為如下三個層面：第一、從學(xué)校層面看，可以提高學(xué)校學(xué)生的英語能力水平，提高四、六級考試通過率，對于部分比較重視考研和出國考試的高校來說，也可以提高這部分的通過率。第二、從教師層面看，從教學(xué)上可以提高工作效率，如果學(xué)生提交作文積累了大量的語料庫數(shù)據(jù)之后，還可以基于語料庫分析用于改進教學(xué)和產(chǎn)生科研成果。第三、從學(xué)生層面看，一方面老師布置的作業(yè)可以快速得到評分和反饋；另一方面，可以自己選擇真題或者模擬題，自主進行寫作訓(xùn)練。因此，本文認為作文批改網(wǎng)的開發(fā)具有重要的意義，希望能引起國內(nèi)師生和其他英語學(xué)習(xí)者的重視。

參考文獻：

[1]冷文彥.關(guān)于大學(xué)英語寫作評改反饋機制有效性的研究調(diào)查[J].山東外語教學(xué).2006（1）：80-82.

[2]王初明.以寫促學(xué)：一項英語寫作教學(xué)改革的試驗[J].外語教學(xué)與研究.2000（3）：207-212.