信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

王家員

【摘要】隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)為代表的新的教育方式正逐步走進中學(xué)英語課堂，對中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生深刻影響，促進了中學(xué)英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展。本文將從中學(xué)英語教學(xué)的角度，探究信息技術(shù)在中學(xué)的英語課堂教學(xué)中的作用及其發(fā)展前景，以期在自己今后的教學(xué)中能更好的利用信息技術(shù)來提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)教育 英語教學(xué) 教學(xué)模式

一、信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展和中學(xué)課程的不斷改革，信息技術(shù)在我國中學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)廣泛地應(yīng)用開來。目前，大部分地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)進入多媒體教學(xué)階段。這主要是由于基礎(chǔ)教育設(shè)施的不斷完善和英語教學(xué)特點導(dǎo)致的。

目前，我國大部分城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)都已開通了校園網(wǎng)，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)平臺，方便了師生交流和，促進了資源共享；大部分中學(xué)都為教室配備了多媒體設(shè)備，方便了教師開展課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力和互動性。

與其他課程不同，英語強調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫多項技能共同發(fā)展，更加注重師生間和同學(xué)間的互動。這就要求英語教師根據(jù)教學(xué)需求，準備豐富多彩、真實可感的教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，英語教師還得根據(jù)課堂特點，有針對性的組織聽、說、讀、寫訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練特別是聽力必須使用多媒體。以PowerPoint為代表的演示文稿由于其演示性強、動態(tài)效果顯著、自定義功能豐富，有著傳統(tǒng)黑板無可比擬的優(yōu)勢，適合英語教學(xué)過程演示，為大多數(shù)中學(xué)師生所喜愛。但是，由于教師對信息技術(shù)的掌握程度和態(tài)度的差異，中學(xué)英語課堂的多媒體應(yīng)用程度也參差不齊。

二、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

信息技術(shù)在英語課堂中代替了很多教師勞動，提升了課堂質(zhì)量；但是，與傳統(tǒng)課堂相比，信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用要求教師有足夠的技能，在一些方面還是有它與生俱來的缺陷。

信息技術(shù)為英語課堂提供了豐富的課堂教學(xué)資源。英語課堂教學(xué)不能只滿足于課本內(nèi)容，教師必須根據(jù)課程需要，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)在，教師和學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的課程資源。在校內(nèi)，大部分學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，促進了教師間、師生間資源共享。

信息技術(shù)有利于豐富中學(xué)英語教學(xué)模式。現(xiàn)代英語課堂教學(xué)要求老師組織有創(chuàng)造性的教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的語用技能，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展和跨文化交際能力。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)主要是以教師為主，只注重基礎(chǔ)知識的講解而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。與信息技術(shù)整合的課堂有利于教師創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，更好地組織學(xué)生以小組為單位參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在也出現(xiàn)了微課和慕課等多種新形式課堂。它們課程短小，內(nèi)容新穎，目標明確，充分利用互聯(lián)網(wǎng)全球廣泛傳播，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)英語課堂教學(xué)方法在信息技術(shù)的輔助下開始逐步擺脫傳統(tǒng)的單一的語法翻譯法，更多的使用聽說法、視聽法、認知法、交際法等現(xiàn)代教育方法，促進了英語教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。

信息技術(shù)有利于縮小教育差距。我國各地區(qū)、各學(xué)校間教育差距顯著，由于教育資源和生源差異，還有差距不斷拉大的趨勢。信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用由于互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，在一定程度上有利于縮減教育資源差異。地區(qū)間、學(xué)校間可以相互合作，相互學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行遠程課堂和資源共享。

但是，信息技術(shù)也對中學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。對教師而言，要充分利用信息技術(shù)，必須掌握大量的計算機技巧，如Office，Photoshop和會聲會影等軟件，這增加了教師的教學(xué)負擔(dān)。以英語課堂常用的PowerPoint為例，要制作一個優(yōu)秀的演示文稿費時費力，很多教師不懂基本原理，隨意制作，甚至有教師直接抄襲網(wǎng)絡(luò)資源。對中學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利于他們?nèi)ゲ檎腋嗟膶W(xué)習(xí)資源，但是大部分中學(xué)生普遍自覺性比較差，很少有同學(xué)會去主動的利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。由于互聯(lián)網(wǎng)上知識比較散亂，不成體系，長期下來不利于中學(xué)生知識架構(gòu)的形成。對于中學(xué)課堂而言，由于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體不穩(wěn)定，不統(tǒng)一，受條件限制比較嚴重，英語教學(xué)還不能完全依靠信息技術(shù)。

三、信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展前景

綜上所述，信息技術(shù)在大部分地區(qū)中學(xué)英語課堂教學(xué)中已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，但是關(guān)于如何利用信息技術(shù)為英語教學(xué)服務(wù)和信息技術(shù)在英語課堂中的地位問題，很多教師意見分歧很大。信息技術(shù)固然因為其學(xué)習(xí)成本高和不穩(wěn)定性對英語課堂教學(xué)有一定負面影響，但是總體還是利大于弊。《義務(wù)教育英語課程標準》指出，教師創(chuàng)造性地利用各種現(xiàn)代化資源，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用場景。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，現(xiàn)代教育的信息化水平必將越來越高。各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)該跟上時代的步伐，加快推進學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合各方資源，提升各地區(qū)乃至真?zhèn)€國家的教育現(xiàn)代化水平。

但是，信息技術(shù)在中學(xué)英語教育中只是一個輔助工具，信息技術(shù)對課堂教學(xué)水平并不起決定性作用。因此，廣大中學(xué)英語教師更應(yīng)該注重提升自身文化水平和教學(xué)水平，在抓住重點、合理組織課堂的基礎(chǔ)上充分利用信息技術(shù)以最恰當(dāng)最有效的方式傳遞出來。總的來說，只有優(yōu)秀教師個人的教學(xué)魅力和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合在教學(xué)過程中完美地展現(xiàn)出來，才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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