心靈的歡暢

李錦偉

學生步入小學階段之后，開始對英語有了正式而系統的學習，而要想學好英語，讓英語成績有質的飛躍，則需要興趣做引導。如何激發學生的學習興趣，如何讓學生對英語的感覺不再僅僅停留在枯燥無味的感覺上，是作為英語教師需要考慮和研究的工作內容。

一、游戲教學歡樂多

小學生的天性還停留在天真活潑、好玩好動的階段，因此在英語教學中引入游戲教學，讓游戲與英語學習完美結合，讓游戲成為英語學習的手段和方式，可以增加學生對英語學習的興趣。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit3 My friends教學時，將我們從前非常喜歡玩的游戲——“找朋友”，引入到英語教學課堂中，效果很好。我首先邀請一名學生，在全班里面“找朋友”，其他學生給他唱著“找朋友”的歌曲：“找呀找要找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友”，唱到此處，所有學生的聲音停下來，不再用“再見”做結尾，而是“找朋友”的學生要和被找到的朋友打招呼：“Hi，My name is WangXiaohong（以此為例），you are my friend.”被找到的朋友，也要作出相應的回應：“You are my friend，too.”之后下一名學生再繼續找朋友。學生們在歌聲和歡笑聲中學習著本單元的主題，玩得非常開心。之后我又向找到朋友的學生提問：“Wo is LingMing（以此為例）？”同學指著李明回答：“That is LingMing.He is My friend.”找朋友的游戲可以讓課堂氣氛更加活躍，孩子們更加放松，而且與教學內容貼合，讓學生們在游戲中將所學習的句型和內容進行學習和復習，學生們非常喜歡“找朋友”的游戲教學方式。

將游戲運用到英語教學中，可以讓學生們活潑好動的天性得到充分發揮，讓課堂氣氛更加活躍，調動學生們課堂活動的積極性，讓學生們感覺到英語內容的有趣，從而激發學生學習和運用英語的興趣。

二、說唱教學趣味多

說唱教學同樣可以運用到英語教學中，提高學生對英語學習的興趣。說唱教學可以讓學生從單調的書本內容中走出來，將英語與自己的生活相結合，不僅能夠讓學生感到英語的趣味，還能夠讓學生更靈活地運用英語。

比如，我在進行小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas教學時，并沒有拘泥于課本形式照本宣科，而是精心給學生們準備了一棵圣誕樹，上面掛滿了小禮物。在課堂上，我對學生們說：“同學們，國外的圣誕節就好像我們中國的新年一樣，新年我們會唱新年快樂歌，那么國外圣誕節會唱什么歌呢？”有的學生非常可愛，大聲說道：“圣誕歌”，我和學生都笑起來，但是我非常鼓勵地說道：“他們的圣誕歌叫做《Jingle Bells》，讓我們一起來唱‘圣誕歌好不好？”學生們一聽唱歌都非常開心，我帶領學生們唱起來：“Jingle bells，jingle bells，jingle all the way……”歡樂的歌聲回響在班級中。之后我和學生們一起將圣誕樹上面的禮物摘下來，鼓勵學生們互相交換，并告訴他們在交換禮物的時候，可以和同學們進行英語交流：“This is present for you，I hope you like it.”同學們互換了自己選的禮物，增進了他們之間的友誼。之后我再將他們帶入課本內容的學習，介紹了國外圣誕節的習俗，還介紹了圣誕老人，并讓學生們講了自己對圣誕節的認識。學生們本單元的學習效果非常好，課下還經常會唱起《Jingle Bells》歌曲，談論起Father Christmas。

學習英語的目的之一便是為了更好地交流，教師在課堂上運用說唱教學方式，可以促使學生們開口說英語，張嘴唱英語，讓英語走入到學生的生活中，激發學生學習英語的興趣。

三、情境教學意境多

小學生都很喜歡聽故事，讓學生身處故事中，用英語將故事演繹出來，則可以很好地提高學生的英語學習興趣。因此，引入情境教學法，讓學生進入到特定情境之中，對于提高教學質量來說幫助很大。

比如，我在進行小學英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse教學時，便讓一個學生扮演獅子，一個學生扮演老鼠，將學生引入到動物的世界中，在動物的世界里運用英語。學生們表演得非常棒，“獅子”一出場，就大聲說道：“I am a lion，I am very large.”旁邊的“老鼠”也接口道：“I am a mouse，I am very little.”而后我旁白將故事緩緩道來：“One day，a mouse walked by and woke the lion up.”“獅子”伸著懶腰，四處尋找是哪個小動物把它吵醒了，口中還發出“嗷”的叫聲，學生表演得繪聲繪色，非常形象，并且在表演中還加入了自己的發揮。之后我還就本單元的劇情組織了一場小型話劇表演，整場話劇老師做旁白，學生們通篇用英文進行對話和表演，還邀請了家長到現場進行參觀，學生們和家長們的反響都特別好。同時，因為學生們都參與到了演出中，對課文內容印象深刻，無論對單詞的記憶還是課文內容的記憶，都起到了非常大的幫助作用，學生學習英語的興趣也更加濃厚。

情境教學引入到英語教學中，可以將平面的、抽象的、枯燥的課文內容變得生動、活潑、有趣、豐富，讓學生感受到英語的趣味性和生活性，從而讓學生對英語的學習引起興趣。

興趣是學習最好的老師。有了興趣，學生對英語的學習便不會感覺到煩躁無趣。有了興趣，學生對英語的學習，就會由從前的被動變為自覺主動。因此，教師在教學過程中一定要注重學生英語學習興趣的培養，運用多種方式激發學生對英語的興致，讓學生對英語的學習真正做到學以致用、活學活用。