論鋼琴在視唱教學中的重要性

祝惠玲

（黑龍江藝術職業學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

論鋼琴在視唱教學中的重要性

祝惠玲

（黑龍江藝術職業學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

聲樂演唱的技術要點是獨立的，而鋼琴伴奏技術也是獨立的。二者在共同完成作品時，彼此的技術應嫻熟地同步或交替展現，恰到好處地融入，使二者用各自技術做支撐，進行藝術的結合處理。在聲樂教學中視唱和練耳是相輔相成的，本文將對視唱在聲樂教學中的重要性進行簡單論述。

鋼琴；視唱；重要性

視唱練耳是一門音樂專業基礎課，是學習音樂的必修課程，它對于鋼琴教學起著極為重要的作用，是走進音樂世界的必由之路，是培養學習者的音準、節奏感、識譜技能、音樂聽覺及音樂素質的全面訓練。聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們音樂潛能，使他們熟練掌握音樂各類音響元素特征、音樂表現要素和表現規律的任務，同時，有效的聲樂教學也肩負著增強學生的樂感和表現力，提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。視唱和練耳是相輔相成的，力度把握得當，演奏者的配合會更加和諧，主旋律鮮明而清晰，以起到良好的渲染和陪襯的作用，詳略得當，主次分明。演奏者對力度把握的高低決定了整首音樂作品演奏的質量和水準。

在鋼琴藝術的發展過程中，鋼琴一度被稱作是理智性的樂器。在鋼琴演奏過程中，鋼琴節奏和音樂的變化不斷產生遐想，從而使音色變得多姿多彩。而不同的鋼琴演奏技巧使鋼琴音色也呈現出多樣性，從而使同一首樂曲展現出不同的藝術魅力。

鋼琴是聲樂作品表演中的整體引導者。筆者在此提及的，是指由鋼琴伴奏配合的聲樂作品演唱。這一角色可以由聲樂鋼琴藝術指導來擔任，也可以由演唱者進行調節。由于每位表演者對藝術的詮釋理解稍有不同，也可以由水平更高的“第三方”來為這二者做整體的調節，目的是為了更好地進行藝術融合。聲樂作品的表演，無論是對演唱者，還是對聲樂鋼琴藝術指導來說，都是一個進行二度創作的過程。演唱者需要鋼琴伴奏音色意境來做襯托，帶動狀態進入作品的內容，而不是簡單的自顧自的節奏、技巧的演唱。鋼琴伴奏要細致地了解聲樂作品，如哪些部分需要襯托演唱情緒，背景音樂烘托伴奏；哪些部分是前奏、間奏、結尾等而沒有演唱的部分，只是作為作品的音樂補充，需要醞釀情緒。作為聲樂作品的一個部分，鋼琴伴奏要掌握好主次的位置。例如在一些歌劇鋼琴縮譜伴奏時，配合演唱者一個較長的氣息樂句和推動音樂情緒時，鋼琴伴奏就要模仿樂隊提琴“撥弦”的技術，需要用前臂來控制短促的聲音，做出節奏感明顯的斷奏音程、和弦等織體，來帶動演唱者氣息的延長，音樂的延續。例如，在一些作品中，演唱者在獨自完成花腔樂句時，鋼琴模仿長笛明快的音色做補充樂句，需用掌關節控制指尖的力量，與演唱者的聲音形成呼應的音色承接。又如在接近高潮樂段時，演唱者需要氣息支持住，很大的兩端拉長力量，沖到高音位置上去，鋼琴伴奏此時就要模仿管樂洪亮的聲音推向高潮樂段中，如八度、和弦織體等，都需要后背的力量沖到一個至高點，配合演唱者高音位置的穩定之后才能回來。這些技術都是需要演唱者與聲樂鋼琴藝術指導同時注意的事項。

視唱練耳首先以“視”——看譜為基礎與前提；第二是“唱”，二者都以“唱”為核心與關鍵，只不過聲樂的“唱”是人聲的歌唱，而鋼琴的“唱”，既是演奏者的“心唱”，又是演奏者的“琴唱”，其“唱”的概念，是一個“大唱”的廣義概念；第三，二者都以“練耳”——聽音能力的訓練為保證。由此可見，鋼琴視奏系統工程也必須以視唱練耳為重中之重。也就是說，鋼琴視奏中的視唱練耳，要借鑒聲樂視唱練耳的許多有益因素。視奏之所以借鑒聲樂的視唱練耳，在很大程度上就包含耳音練習的重要內容。但往往被人們所忽視，許多人都直奔“主題”，專門“視奏”，而使“練耳”受到冷落，這是一種明顯的失誤。事實上，聽力在鋼琴演奏中是一種“軟實力”，它雖然并不直接作用于琴聲，但卻對琴聲起著極為重要的判斷、鑒別、調整、引導等的“導航”作用。這是萬萬不可以小視的。也就是說，沒有敏銳的聽力，要演奏好鋼琴是不可能的。盲人可以談好鋼琴，而聾人沒辦法彈好鋼琴，就充分證明了聽力在鋼琴演奏中的重要地位與作用，這已是不爭的事實。

綜上所述，視唱練耳課是音樂門類一門技術性較強的基礎課程，雖不能成為音樂表演課，但通過學習，可使學生在音樂美感的追求，藝術修養的提高以及為其它課程打下良好的基礎，起到很重要的作用。通過這一途徑，不僅能使學生掌握技術、技能，也能讓學生享受到學習的樂趣，并發展積極的審美情感，從而達到一種對音樂深層次的認識。

G718.5

A

1007-0125（2015）11-0202-01

本文為黑龍江省藝術科學規劃項目“視唱練耳與器樂演奏融會貫通”（項目編號：2014B038）項目論文。