探究職業學校學生的自治問題

崔淑紅

（濰坊工商職業學院，山東 諸城 262200）

當今社會要求和諧教育，和諧教育就是從滿足社會發展需要和受教育者自身發展需要的統一出發，優化教育教學結構中的各種要素，促進學生德、智、體、美、勞全面、協調、生動、活潑的發展教育。要實現這一目標，職業學校必須實施學生自治。

學生自治是學生結起團體來，自己管理自己的一種模式。學生自治，不是自由行動，而是共同治理；不是取消規則，而是大家立法守法；不是放任，而是練習自治的道理。共同遵循守紀、理解、團結、互助的原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理。學習上互助互學，共同進步。紀律上互相督促，互相監督。

學生自治的需要：（1）今日的學生，就是將來的公民，國家需要自治的公民，而不是違法亂紀的公民，這必須要求學生能夠共同治理。（2）今日的學生，受外界環境的影響，如影視、網絡等，欲望膨脹，都想擺脫一切束縛，出現抽煙喝酒、甚至敲詐勒索等不良風氣，所以時勢所趨，非學校中提倡自治，不足以消除亂的根源。

我們如何才能有自治的學生？從學習的原則看，事怎樣做，就需怎樣學。如學游泳就需在水里學。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學了一世，到了下水的時候，還是要沉下去。所以，必須使學生時常練習自治的道理。久而久之，習慣成自然，他們也就能夠自治了。

學生自治適應學生的需要。學校所定的規則，所辦的事情，不免有與學生隔閡的。有的時候，我們為學生做的事情越多，越是不利于學生。因為規則不管怎么精細、周到，總有不如人之處。我們與學生的經驗不同，成長環境不同，所以合乎我們意志的，未必合乎學生的意志。若是開放出去，劃出一部分事情來，讓學生自己治理，或許應該更加可行，如上課、自習的紀律，學校的衛生等讓學生自己管理，也避免了許多讓老師左右為難的事。如在上課時，有個別不自覺的同學說話，老師管不起作用，老師也就會失去信心。若能采取學生自治，則學校風氣就會有大的進步。按照舊的方法，學生有過失，都要老師去糾正，這樣存在不少弊端：①老師在的時候學生就規規矩矩，老師不在的時候就肆無忌憚。②大多數學生認為有老師負責，我何必多事，抱著“事不關己，高高掛起”的態度。縱然看見同學為非，不守紀律，也只是視而不見。所以一人司法，大家避法。我們要想大家遵規守紀，就必須使每個人的行為都對大家負責，那就是要共同自治。

學生自治既能增長經驗，又能體會老師的辛苦。遇到一個問題，老師幫助學生解決了，問題縱然暫時結束，但學生沒有掌握解決問題的根本，若遇到類似的問題，他們可能解決的不好。若采取學生自治，嘗試讓他們自己去解決問題，開始時可能效果不太明顯，但是他們畢竟增長了一些經驗。隨著管理的深入，學生在處理問題上就會得心應手。如在上晚自習課時，我讓學生自己管理紀律，有不少平日不管你怎么說，怎么勸也不聽的學生，經過幾次后，他們就會體會到管紀律這么難，體會到了老師的辛苦，自己在以后也就收斂了不少。上課也就不再違反紀律。問題解決的越多，學生的經驗也就越多，解決問題的能力也就越強，從而達到事半功倍的效果。

當然，學生自治處理不好也會產生弊端。現在的學生，多數是獨生子女，在家里是中心，是太陽，家長全都圍繞他轉，也造成了學生一切都以自己為中心。到了學校后，若讓他來管理，由于習慣使然，他總想管住別人，讓別人聽他指揮，但自己卻不聽別人的指揮。所以，學生自治應用得當，就能為公眾造福，應用不當，可能會使學生爭權奪利，甚至會拉幫結派，危害大眾。那就需要學校制定各種管理辦法來加以引導，使學生自治向著健康的方向發展。

學生自治要注意抓好三個環節：一是“選”，就是要選準，配合學生會，形成校級管理的核心力量。這是學生自治的重要一環，可以采用即興演講、老師發現、同學們推薦等途徑篩選出一支精英團隊，讓他們自己組織，自行管理。

二是“責”，對選拔出來的學生要明確職責，責任到人，管理到位，增強他們的責任心和使命感，讓他們帶動其他學生形成人人人有事做，事事有人管，時時有人管的良好的自治格局。

三是“放”，就是要放手讓他們去鍛煉，讓他們逐步擺脫依賴性，大膽工作，有創造性的開展工作，充分施展自己的才能。對于工作有起色的學生，要樹形象、樹威信，使他們能在全校學生中有自豪感。

總之，學生自治對于學校來說是一件重要的事情。我們要想得到理想的效果，必須當做大事來抓，當學問研究，方可取得良好的效果，從而達到學生和教師關系和諧，學生的行為和校規相和諧，構建一個和諧的校園。