生物化學檢驗實驗報告書寫綜述

趙 麗

（安徽醫學高等專科學校醫學技術系，安徽 合肥 230601）

生物化學檢驗是醫學檢驗專業的主干課程之一，具有較強的實踐性，有一半的學時是在實驗室完成的。為了讓學生能夠更好地適應臨床，滿足行業的用人需求，對學生進行臨床實踐的訓練至關重要。訓練的初期主要是在相關實驗課中進行，以后在進入臨床實習來加強。因此，在重視理論教學的同時，來加強實驗教學環節是充分體現學科的特點、提高教學質量的關鍵，也為進入臨床打下牢固的基礎。而實驗報告書寫是實驗教學過程中重要的環節之一，是實驗效果的重要衡量依據，也能夠綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力。但在實驗教學中卻發現，學生雖然能夠及時上交實驗報告，但撰寫的質量并不高，存在著很多的問題。提升學生實驗報告書寫質量顯得格外重要。許多學者經多年的教學經驗，提出了學生書寫實驗報告的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質量的策略，現歸納如下：

1 實驗報告書寫的重要性

實驗報告的書寫能夠培養學生嚴謹的科學態度；促進了學生主管能動性的發揮；培養了學生的創新精神、團隊意識和競爭精神；促進了學生的觀察能力、綜合分析能力、邏輯推理歸納能力、發現問題及解決問題的能力等綜合能力的提高；有助于鞏固學生的理論知識，加強理論聯系實踐；也加強了學生的文字表達能力和寫作水平，為今后科研論文的撰寫打下了堅定的基礎。通過學生實驗報告的反饋，有助于教師重新審視自己的能力水平，更好地完善教學方式，提高教學質量，同時對教學改革也起到很好的推動作用[1-2]。

2 學生書寫實驗報告存在的普遍問題

不重視實驗前的預習，書寫時不加思考，互相抄襲，實驗報告內容雷同；態度不嚴謹，不是按照實際操作書寫，而是照抄實驗指導，使實驗報告書寫一直流于形式；大多數學生在綜合能力方面存在不足，當實驗結果出現異常時，就無從下手，不知原因出在哪里，不能客觀全面地對實驗現象或結果進行分析討論；內容方面，書寫不完整，往往缺少實驗方法評價、分析討論、結果應用、注意事項等重要內容[3-5]。

3 如何提升實驗報告書寫質量

如何改變這一現狀，通過加強學生實驗報告書寫，促進實驗教學提出以下幾點建議：

3.1 提高認識

首先加強教師對實驗報告的重視度，來提高學生對實驗報告書寫重要性的認識[6]。

3.2 加強實驗課前的預習

重視學生對實驗課的預習，教師應將實驗課預習的重要性傳遞給學生，要求學生提前預習；明確預習提綱和預習內容，強調實驗的重點和難點；要求學生通過預習知曉實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等內容，并做好預習報告；通過提問的方式檢查學生是否預習或預習的效果[7-8]。

3.3 加強教師對學生實驗報告的指導、批閱

教師應以飽滿的工作熱情和嚴謹的科學態度來指導學生書寫實驗報告，并指導書寫什么內容，解決哪些問題，引導學生分析問題，提高學生解決問題的能力；要求學生認真完成報告中的每一項內容，并將分析結果寫入實驗報告；批閱學生的實驗報告時，要善于發現報告書寫中的閃光點，做到及時講評、積極肯定，以此來提高學生寫好實驗報告的積極性[9－10]。

3.4 打破傳統、推陳出新

實驗報告的寫作不應拘泥于一種形式，應在滿足實驗報告的學術性、科學性、理論性、規范性、創新性和探索性的基礎上[11]，勇于創新。

3.4.1 反思式實驗報告

傳統實驗報告的書寫存在很多弊端，學生書寫實驗報告不思考、不歸納、不總結、存在千篇一律的抄書現象。王曉冰等人提出將反思日記融于實驗報告，要求學生書寫反思式實驗報告的想法。實踐證明，相比傳統實驗報告的書寫，書寫反思式實驗報告雖存在一些問題，但這種書寫方式更能促使學生對整個實驗過程進行回顧，更好地做到理論與實際的結合，使學生的理論知識得以鞏固，從而也提高了對操作技能的掌握水平，與此同時，也有助于加強教師和學生的互動，對教師的成長和實驗教學的改進有很好地促進作用[12]。

3.4.2 論文式實驗報告

姚青、李江濱等對論文式實驗報告的書寫在實驗教學中的應用進行了探討，指出此舉使學生的科研理念得到培養；學生對實驗指導的抄襲得以杜絕；教師的評分標準發生轉變，使之學生不再單單注重實驗結果正常與否，而是更注重對結果的分析是否合理，學習態度得以糾正；于此同時，論文式實驗報告的書寫有助于提高學生自主獲取知識的能力，查閱文獻的能力以及創新思維能力，從而提高了論文撰寫能力，為今后畢業論文和科研論文的撰寫奠定了良好的基礎[13－14]。

3.4.3 利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫

杜斌等對利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫進行了探索，雖然此舉也存在一些不足，但收獲還是頗豐的。他們發現利用現代科學技術來書寫實驗報告更能促使教師對實驗報告書寫指導的重視；使學生的學習興趣得到激發，學生的學習積極性和團隊合作精神也被很好地調動起來，人際交往能力也有很大提高；學生的學習態度更加嚴謹、科學[15]。

總之，實驗教學是高等醫學教育的重要組成部分，尤其是對生物化學檢驗課程，而書寫實驗報告是實驗教學過程中不可或缺的環節[16]。所有的生化檢驗任課教師和學生都應當重視實驗報告的書寫，勤思考、多總結、在前人的基礎上勇于創新，為提高實驗報告的書寫質量不斷努力。

［1］周湖京.護理學基礎教學中書寫實驗報告的效果評價[J].衛生職業教育，2005，(19)：89-90.

［2］陳建珍，林乃祥.護生生理學實驗報告存在的問題及對策[J].齊齊哈爾醫學院學報，2012，33(8)：1062-1064.

［3］王元國.論實驗報告的寫作方法[J].銅仁職業教育學院學報，2005，3(4)：63-65.

［4］何丹.淺談醫學檢驗專業學生書寫實驗報告的問題及解決方法[J].衛生職業教育，2013，31|(2)：58-59.

［5］畢小云.臨床生化檢驗實驗教學的評估[J].西北醫學教育，2013，21(4)：766-768.

［6］朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫科大學學報，2010，12(4)：408-410.

［7］劉莉萍.書寫生理學實驗報告存在的問題及對策[J].綜合醫學，2014(7)：390-391.

［8］齊鑫，魏冬梅.淺談動物生物學實驗報告撰寫中存在的問題[J].網絡財富，2010，182 轉184.

［9］南瑛，相里偉.生理學實驗報告書寫存在的問題與對策[J].醫學信息，2008，21(7)：1094-1095.

［10］陶倫.實驗教學中要重視寫好實驗報告[J].中國科教創新導刊，2011(5)：120.

［11］林述英，施小芳，李微.用小論文形式撰寫化工原理實驗報告的探討[J].化工高等教育，2004(2)：99-100.

［12］王曉冰，賈煥霞，張方園.反思式基礎護理學實驗報告的實踐與分析[J].衛生職業教育，2013，31(10)：140-141.

［13］姚青，張繼榮，李燕，等.論文式實驗報告在生物化學實驗教學中的應用[J].陜西教育·高教，2011(6)：105.

［14］李江濱，蔡夢珊，李育超，等.論文式實驗報告在醫學檢驗專業實踐教學中的實踐.課題項目，2013(46)：188-189.

［15］杜斌，范紅斌.利用現代科學技術強化人體解剖學實驗報告書寫[J].現代醫學衛生，2014，30(11)：1724-1726.

［16］沈澄.重視實驗報告書寫，提高實驗教學質量[J].浙江醫學教育，2006，5(1)：24-26.