以促進學生發展為目標的高校學生社團建設的實踐——以浙江金融職業學院信息技術系為例

莫淦清

（浙江金融職業學院，浙江 杭州 310018）

應用型專業人才的培養是高等職業教育的使命。由于信息技術類專業的實踐性較強，對高職信息技術類專業學生在第一課堂之外，在第二課堂，以學生社團為載體，進行前沿技術的學習與專業技能的實踐將變得很有必要。

過去兩三年，浙江金融職業學院信息技術系依托學生社團，整合資源，以促進學生發展為目標，重點提升學生專業實踐能力，開展了一系列卓有成效的活動。通過各類活動的開展，旨在以學生項目工作小組為核心，發揮信息技術系學生專業特長，開展服務學校、教師與學生的一系列第二課堂活動來營造專業氛圍，提升學生專業實踐能力，促進學校教學信息化水平的提升，同時也形成了一條高職信息技術類專業人才培養的路徑。

1 框架搭建

1.1 團隊組建

信息技術系現有的專業學生社團有計算機協會、ACM 程序設計協會、e 幫幫信息技術服務協會、方盒子數字動畫社。因e 幫幫社團學生人數較多，而且參與其他社團的學生大部分也都加入到了e 幫幫社團，所以信息技術系著力打造e 幫幫社團品牌，主要依托e 幫幫社團開展各類活動，同時對于其他社團活動的開展進行了總體的協調和資源的整合。

信息技術系十分重視此項工作，構建了一支由學生管理工作教師和專業教師組成的團隊來保障活動的順利開展。學生管理工作教師團隊主要完成制定規劃、建立制度、協調與管理的工作，專業教師主要做好對學生的專業指導和幫助。

根據信息技術系的專業特點，在實施過程中組建了三個學生項目工作小組，分別是系統組，辦公組和多媒體組。每個小組成員、小組領導者均通過層層篩選并根據其專業特長、愛好進行分組。隨著每年學生的畢業和新生的報到，團隊成員每年都會進行一定的調整。目前，三個小組成員合計學生共有約90 人，占到了全系學生人數的近20%的比例。

1.2 保障機制

在具體實施過程中通過建立激勵、考核機制，規范工作流程，以便吸引更多的學生主動參與到其中，提升活動的效果。

1）積分獎勵制：在學生項目工作小組內部設立積分獎勵制度，按照客觀、公正的原則，學生可以通過參加活動來獲得積分，依據積分累計的數值，評定技能達人并獲得各類精神、物質獎勵，進一步提高了學生參加項目的積極性，同時也讓活動開展不斷走向制度化與規范化。

2）項目預審、結算、考評制：建立項目預審機制，通過與項目對象（一般是教師）前期充分溝通與協調，確定項目技術要求、完成質量和時間，確保項目按時保質保量完成。同時相應建立了項目結算、考評機制，根據學生工作的專業化程度，讓項目對象對學生的工作給出結算價格并給予評價，使學生在參加活動時有量化與考核的指標。

3）導師指導：根據學校相關文件，明確專業指導教師與項目管理指導教師對于學生的指導責任，通過制度的約束，強化指導，提升效果。

2 活動開展

信息技術類學生社團以積極服務校園信息化建設工作為載體，努力通過完成各類信息化服務項目，強化教師對學生的指導，學生與學生之間互相學習來提升學生專業能力和技術水平；另外也通過引進校外專業企業的培訓進一步擴充學生的視野，培養學生職業意識。

2.1 開展服務項目

近幾年，社團主要從事校內各部門的精品課程、教學資源庫、微課的拍攝及制作、圖形圖像設計、網站開發與維護和辦公自動化應用等工作，社團學生的工作能力受到了廣泛的好評，并且也因此獲得了相應的勞務報酬；同時，社團也針對校內教師、學生等計算機用戶提出的各種計算機使用問題，提供上門免費維護服務，每月還定期在學校舉行計算機義務維修活動，受到了歡迎。

2.2 項目小組學習提升

為了保證活動開展的質量，及時解決存在的問題，在活動開展過程中引入了教師對學生指導與學生互相學習的機制。專業教師根據學生的特長與興趣進行了有針對性地輔導，在注重指導實效的同時，堅持一二課堂相結合，讓學生通過參與社團活動，專業能力逐步提高。同時鼓勵在學生項目工作小組內部相互進行溝通與交流，充分發揮學生主觀能動性，由專業技能優秀學生帶領，組成學習小隊，把相關成果和經驗在成員內部擴散、學習分享，提升學生專業能力。

2.3 鼓勵學生參加科技競賽

信息技術系社團開展活動過程中，努力營造競賽氛圍，以科技競賽為載體，積極倡導學生開展科學研究和科技發明制作，并將每個設計、發明制作轉化為項目形式，最大限度提高學生能力。近年來學生社團為信息技術系在浙江省大學生程序設計大賽、浙江省多媒體作品設計大賽、浙江省高職高專挑戰杯大賽及新苗計劃等各類科技競賽中輸送了主要的學生參賽隊員并且獲得了較好的名次。

2.4 嘗試“工作室”模式

信息技術系在社團多媒體組下的視頻制作小組進行了工作室模式的嘗試。于2013 年建立了社團視頻制作組，共分為兩個小組。系部給他們提供了專門的場地和指導教師，明確工作內容就是視頻拍攝及制作、動畫設計及制作，并以項目化流程推進工作。每個小組都確定了組長，小組成員均有明確的分工。嘗試工作室模式運行以來，已經為全校多個系院拍攝及制作了近100 個視頻及動畫，并有多個作品取得了省級與國家級的獲獎。視頻制作組工作室模式的成功對社團其他小組接下去進行類似的管理與實踐具有很好的借鑒意義。

2.5 專業企業培訓活動

這幾年，信息技術系與相關的IT 企業建立了聯系，邀請企業進校宣傳他們的企業文化、企業價值，開展相關的技術講座，相關企業也非常愿意參加這樣的活動。通過活動的開展，學生的職場意識進一步增強，擴寬了視野，明確了未來的發展方向。

3 活動成效

活動開展以來，學生綜合能力得到了提升，也一定程度上推動了學校的信息化建設工作。

3.1 提升學生專業素質、營造專業氛圍

為了能夠真實地了解參與學生的情況，信息技術系特地開發了一個在線問卷調查系統，設計了一套問卷，對結果進行了匯總分析。通過在線問卷調查系統，2014 年組織了社團活動效果調查，抽樣調查了信息技術系多個專業社團的相關學生，共計97 名學生。調查從實踐形式、實踐效果、考核形式、總體滿意度等4 個方面10 個問題進行統計。問卷調查表明，絕大多數學生對社團活動開展的項目表示認可與滿意，認為有效地提升了自身專業實踐能力，增強了競爭力。

3.2 培養學生的創新能力

“專業特色社團”在培養大學生創新能力方面發揮著重要的作用。社團成員一般由不同專業的學生組成，社團成員之間相互的交流、學習與啟迪更利于培養創新能力。同時，學生在社團中參與專業實踐活動不僅可以增加專業理論知識，提高專業能力，還可以塑造創新意識，培養創新能力。

3.3 培養服務意識、提升溝通能力

通過社團開展的各種信息技術類志愿服務活動，學生積極參與其中，進一步提高了學生的服務意識，牢固樹立了服務理念。同時通過舉行各類服務活動，給了學生與他人更多溝通的機會，提升了溝通能力。

3.4 “尖子生”培養

社團活動實際開展過程中，除了依托教師的指導之外，更多的是依賴學生團隊小組的自我管理、學習、實踐和總結，團隊成員聚集在一起完成各類工作。每個學生團隊小組都在學生小組長的帶領下，根據自身專業特點，做了大量的專業實踐活動。通過這樣一個過程，不僅讓廣大的學生提升了能力，更是創設了一個培養尖子生的平臺。從項目的開展結果來看，每一個小組都涌現出了信息技術類專業技能十分優秀的學生，他們在團隊管理、溝通表達等多個方面都有了很大的提升。

4 結束語

總體來看，學生社團活動的開展取得了一定的成績。在社團活動開展過程中確定以提升學生專業實踐能力為主要培養目標，并建立起與之相適應的實踐載體和形式，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。某種意義上說，浙江金融職業學院信息技術系在這方面的實踐也為促進高職院校信息技術類專業學生實踐能力培養和綜合素質提升提供了一些思路。

［1］楊明軍.淺談高校社團在校園文化建設中的地位和作用[J].太原師范學院學報：社會科學版，2008(4).

［2］丁梨慧，鄭杰，歐陽九根，楊楊.學生科技社團建設初探[J].科技情報開發與經濟，2007(17).