規則教育中培養幼兒主體參與活動促發展

王飛云

雖然課程改革在不斷深入，但教育過程中幼兒主體地位難以保證，特別體現在對幼兒的規則教育過程中。面對幼兒在規則教育過程中失去主體地位的問題，我們在教育過程中經常遇到，但我們不能視而不見且置之不理。今天，我就根據平時工作中對一些教育現象的反思，就幼兒規則教育中培養幼兒主體參與活動，促進幼兒健康發展做粗淺的分析，希望能夠拋磚引玉，以期提高教育效率，促進幼兒健康發展。

一、深入研討課改理念，幼兒才是教育主體

以幼兒為主體的教育理念在新課程理念中早就有明確規定，其自主性表現為幼兒的意識和行為不受他人控制的外部環境力量或其他因素支配，幼兒通過其自身獨立的思想與行為形成自己的觀念和具體目標，選擇自己的方法（自主或合作）去實施活動。

活動過程中教師的任務是引導和創適宜的教育環境;教師應該尋找合適的時機和幼兒一起活動，一起探索和發現，做幼兒的表率。如果在幼兒教育的過程中，教師和幼兒不能擺正各自的位置，則幼兒在教育活動中的主體地位永遠難以體現。

二、規則教育不得不教，引導有法講究技巧

任何一個學習成長的階段，規則教育必不可少，家長在教育子女時有一句口頭禪說得好：沒有規矩不成方圓。由此可見，規則教育不得不教，只是如何對幼兒實施規則教育，特別是當前面臨來自家長和社會的雙重壓力的情況下，采取怎樣的對策對幼兒實施規則教育，且要確保以幼兒為主體參與教育活動，才是我們做教師的所要解決的問題。……