利用課外實驗進行物理有效教學的藝術性

扁成儒

摘要：課堂教學是教學過程的重要環節，它要求有效地處理知識與能力，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。

關鍵詞：物理 教學 課外實驗 藝術 激發

隨著新課改的不斷深入，教學資源有了更豐富的內涵，教學方式和教學素材也不斷發生著變化。利用課外實驗進行有效教學就是一種很好的途徑。

一、充分挖掘課外實驗，激發學生的求知欲望

教學的技巧和藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學藝術的表現，在于能激發學生強烈的求知欲望。

（一）設計實驗情境，激發學生的學習興趣

即使是剛接觸物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”，其中包含了理解和誤解。在物理課的教學中，通過實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得生動的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和定律。但是，有的實驗要進行較長時間，例如，觀察“固體的擴散現象”，由于需要的時間很長，課堂上不可能完成，如果就此罷手，學生只能單純記憶了，學生通過實驗觀察到了氣體的擴散，液體的擴散現象，但他們無法真實地77觀察到固體的擴散現象?！?br>