小學英語教學需要注意的幾個問題

吳靜

摘要：本文從口語教學需要注意的幾個方面開始談起，之后詮釋了多與同事商榷，取長補短;關愛學生，勿片面追求教學成績;激勵教學以及教學環境的和諧等問題。

關鍵詞：小學英語口語 商榷 激勵教學環境

一、口語教學需要注意的幾個方面

語言重在交流，乃至熟能生巧，由此可以知道口語教學的重要，教學中不僅要對學生進行英語語言基礎培訓，還要向學生灌輸知識、語法、修辭與邏輯思維等等，這就決定了英語口語教學具有其自身特征和性質，是雙重知識的教授、雙向能力的培養，語言的功能就是交際，因此英語語言口語訓練應該占主導地位，從小學就應該早早抓起。

（一）教學模式亟待創新

當前，英語教學模式亟待改革與創新。多數學校依然采用傳統的“一言堂”教學方法，教師是整個課堂的主角，缺少與學生的互動交流，學生處于被動聽課、記筆記的狀態，這樣的教學模式無法培養學生的英語口語能力，無法推動和促進英語口語教學。因為口語訓練本身就是一個實際交流的過程，沒有學生的積極發言、溝通和交流，就無法提升學生說英語的膽量，也不能讓學生養成英語口語表達習慣，無法達到理想的英語口語教學效果，更何況，學生才正式學習英語，是一個起點，這個基礎要打牢。

（二）缺乏情境體驗訓練

口語訓練需要在情境中進行對話交流、交際，真正的英語口語都是在特定情境下產生的，需要在特定情境中展開訓練，也就是說英語口語教學離不開情境。……