提升學生寫作能力信息支持系統研究

王春梅 趙東陽

給予學生信息支持，這一寫作教學思想，坦白地說并非新的獨創的教學思想，但因寫作教育理論研究和教學實踐對其理解和實施的都不夠深刻、系統，而具有重要的現實意義。信息支持寫作教學思想，我們可以從建構主義者提出的支架式教學思想中獲取其教學思想真諦。

建構主義者從前蘇聯著名心理學家維果斯基的“輔助學習”理念出發，借用建筑行業中的“腳手架”原理，提出了支架式教學思想。維果斯基在其“最近發展區理論”中，認為學生發展有兩種水平，即兒童在獨立解決問題時的實際發展水平（第一發展水平）和在他人指導下解決問題時的潛在發展水平（第二發展水平）。維果斯基指出，兒童的這兩個發展水平之間的狀態是由教學決定的，即教學可以創造最鄰近發展區。由此，維果斯基引出了輔助學習的理念，認為兒童的自主、自律能力，是外部調節、輔助或者是他律逐步內化的結果。“輔助學習”理念是支架式教學思想的基本理論基礎。支架式教學思想中的“教學支架”， 即學生學習過程中的“腳手架”。“腳手架”應按照學生智力的“最鄰近發展區”來建立，教學可通過這種腳手架的支撐作用（或曰“支架作用”）不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。

學生寫作能力提升信息支持系統研究，是基于學生寫作過程中，因信息缺乏而導致學生寫作困難，教師在教學過程中及時給予學生信息支持的研究?！?br>