亮出門面

江勝兵

每個孩子牙牙學語的時候，家人總會悉心地對他進行教導，希望能聽到孩子叫會自己。然而，稚嫩的孩子并不懂這些真正指代了什么，可他的的確確已經接觸了語文。但是在這里，我并不希望，高三語文的教授只停留在這個地方。

作為一名高三的語文教師，我認為語文并不只是死板的文言文記憶和機械的文字搬用。如果只是進行這樣的教育，塑造出來的只可能是適應高考語文的學生，而不是真正理解并運用語文的學生。

較其他方面而言，高中的作文寫作更是一年一個階次。高三的作文則更算得上是變幻莫測的海市蜃樓，它可以直白如話，可以雋永深長，抑或是藏著一個簡單的夢想。比如說給學生這樣一個命題：用通俗唯美形象的語錄表達陪伴二字。一般的學生會這么寫：因你的陪伴而給我的溫暖，我將永遠銘記。有點兒思想的學生會這么寫：陪伴是最長情的告白。富有詩意的學生會這樣寫：左眼見不到右眼一面，不懂安慰，只懂陪它落淚。同一個意思為什么不同的表達方式竟引發如此差距？我們不難發現，前二者的共同點是，他們都從陪伴本身出發，由這簡單的二字拓寬思維，發展出脈絡，因而永遠也無法掙脫那死板的套路。所以，陪伴就只能是陪伴本身了。但是往往讀者期待的是更為廣泛的思維空間和更加新奇的心理體驗。活寫作文就更看重了學生思想的海拔與經緯。因此，高三的作文寫作應注意以下幾點。……