體育專業碩士研究生就業意向調查研究—以浙江省為例

張 艷

（杭州科技職業技術學院體育組，浙江 杭州 311402）

體育專業碩士研究生就業意向調查研究—以浙江省為例

張 艷

（杭州科技職業技術學院體育組，浙江 杭州 311402）

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法對浙江省體育院校的碩士研究生的就業意向及其影響因素進行了深入的調查和分析。研究結果表明：1）當前浙江省體育專業碩士研究生對就業形勢及就業方向的認識明確；2）選擇就業地域以沿海發達地區為主，教育系統成為就業意向的首選，對薪資的期待趨于理性；3）就業時考慮的前3項因素是福利待遇、發展前景和單位所在地，影響就業的前3項因素是社會需求、綜合素質和國家政策。

就業意向；研究生；體育

當今的高等教育已進入了大眾化教育階段，碩士研究生就業也面臨著巨大的壓力，就業形勢日趨嚴峻。而體育學科的碩士研究生由于受到專業的局限性及自身因素的影響，面臨就業范圍狹窄，就業機會少的難題，其就業壓力相對其他專業的研究生更大。研究生作為社會高層次知識分子，其就業率和就業質量是衡量高校的教育質量、管理水平等方面的評價指標。提高體育專業碩士研究生質量、提高就業率是目前我國培養體育專業碩士研究生最重要、最迫切需要解決的問題［1］。就業意向就是個體在職業選擇中表現出來的初步的、淺層的就業需要，它有一定的模糊性和不穩定性［2］。本研究意在了解浙江省體育專業碩士研究生的就業意向特征，發現影響浙江省體育碩士就業的主要原因，從而找出根本的解決問題的方法，為提高浙江省體育專業碩士研究生的就業率，建立與完善就業機制提供有益的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以浙江省全日制體育專業碩士研究生就業意向為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過網上檢索，翻閱期刊等方法，查詢并收集了有關“就業壓力”和“就業意向”等方面的文獻67篇，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 2014年9月-12月，隨機選取了浙江大學、浙江師范大學、溫州大學、寧波大學、杭州師范大學的120名面臨畢業的全日制體育專業碩士研究生作為調查對象，問卷采用發送郵件、電話聯系和郵寄的方式發放，共發放問卷120份，回收問卷118份，問卷回收率98.3%，其中有效問卷112份，有效問卷率為93.3%。

1.2.3 數理統計法 本研究對所獲得的有效數據利用軟件SPSS12.0進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 浙江省體育專業碩士研究生對就業形勢的認識 調查結果顯示（表1） ，有64.3%的學生認為就業形勢嚴峻，這認識與就業形勢一年比一年嚴峻的現實基本一致，就業面窄，專業性強，就業范圍局限性強是體育院校學生就業的特點［3］。只有2.7%的學生對就業前景持樂觀態度，對就業形勢不了解的也僅占了3.6%，表明體育專業碩士研究生在就業前普遍對就業形勢有較明確的認識，盲目樂觀及對就業不關注的學生極少。就業形勢嚴峻，勢必要求社會、學校及個人共同努力來改善畢業生的就業率。

表1 浙江省體育專業碩士研究生對就業形勢的認識

調查結果顯示（表2） ，有50.9%的學生選擇了直接就業，先就業再跳槽也是部分學生的選擇，占了22.3%。而打算繼續深造及自主創業的學生較少，只占了8.9%和8.1%。大多數學生對自己的未來都已有規劃， 也為將來的就業做著積極的準備。這表明他們對畢業后盡快就業的迫切和渴望，這與目前就業市場的不斷變化和不確定性有關。

表2 浙江省體育專業碩士研究生對就業的打算

2.2 浙江省體育專業碩士研究生的就業意向 調查結果顯示（表3） ，有44.6%的學生就業地域意向在沿海發達地區，其次是去戶籍所在地，愿意去偏遠山區和戶籍所在鄉鎮的都僅有1位學生。由此可見，選擇在經濟發達的城市尋求自身發展是學生的普遍選擇，而男、女生對到基層就業的意識都較為淡薄，這也是目前發達地區人才飽和，而欠發達地區求賢若渴的現實矛盾，這與謝赟慧的研究較為相似，就業地域不均衡的問題嚴重［4］。選擇戶籍所在地工作，一來是考慮社會關系網較多，利于以后事業的發展，二來也考慮父母的意愿，與父母能更好地相互照顧。學生不愿去偏遠山區的主要原因是待遇低、環境差、體育不受重視，發展機會少，工作缺乏穩定感和安全感。在男女對比上，女生對去沿海發達地區和戶籍所在地選擇率相近，而男生更愿意去沿海發達地區，以尋求將來能夠獲取更廣泛的發展機遇，說明男生較女生更青睞選擇有挑戰性和機遇較多的發達地區。維護與開拓沿海發達地區的畢業生就業市場及引導學生到經濟欠發達的偏遠山區就業是促進畢業生就業率的途徑之一。

表3 浙江省體育專業碩士研究生的就業地域意向特征

調查結果顯示（見表4） ，有65.2%的學生的就業意向選擇了教育系統，選擇去國有企業、外資企業、公安部門的較少。教育系統工作穩定，有著較好工資待遇、工作環境及福利，發展空間及可實現的職業目標明確，這成為畢業生就業意向的首選。而對于國企、外企和公安部門，由于受到專業不對口的限制，選擇的學生較少，體育專業碩士研究生的就業意向顯示出了單一性。體育在社會中的功能多樣化，體育產業發展也越來越豐富，體育教育的發展滯后于體育產業的發展，學校教育應調整培養模式及課程目標，整合全校的優勢資源，開設交叉學科的課程，以便培養多元化的體育人才，在各體育產業中找到適合的位置。在男女的對比上，除學校是大部分人的選擇外，選擇去行政機關工作的女生比男生多，而選擇去體育系統工作的男生多于女生。表明女生更愿尋求安穩、輕松地行政機關，而男生對綜合素質要求較高，競爭較強的體育系統更有興趣。

表4 浙江省體育專業碩士研究生的就業單位意向特征

調查結果顯示（表5） ，大部分的學生在就業薪資的意向上選擇了每月4 000～4 999元，占了36.6%，選擇3 000～3 999元的學生占了25.0%，選擇6 000元以上的學生較少，說明體育專業碩士研究生大部分學生都較為理性和務實，能客觀地看待自己的實際能力和社會價值。在男女對比上，女生對薪資的要求低于男生，能接受每月3 000元以下的女生有12.5%，而男生選擇相同薪資的僅有2.7%。這與傳統觀念中，男生要承擔更多的家庭責任不無關系，渴望通過就業， 靠自身的力量來改善經濟條件， 提高生活質量，達到自身價值的實現。

表5 浙江省體育專業碩士研究生的就業薪資意向特征

2.3 浙江省體育專業碩士研究生就業的影響因素 調查結果顯示（表6） ，浙江省體育專業碩士研究生就業前考慮的前3項因素是工資及福利待遇、發展前景、單位所在地。其中考慮頻數最多的是工資及福利待遇，占31.8%，考慮因素排在最后的為婚姻和社會聲譽。學生除看重薪資待遇外，發展前景和單位所在地也是考慮的主要因素。這說明在校學生能以理性的思維方式考慮就業問題，不是一味地追求薪資，對自身的長遠發展也非常關注。

調查結果顯示（表7） ，浙江省體育專業碩士研究生認為影響他們就業的前3項因素是社會需求、綜合素質、國家政策。其中影響因素頻數最多的是社會需求，有23.2%的學生選擇。社會對體育專業碩士研究生的就業崗位沒有增加，而畢業生的數量卻日益增加，這是影響就業率的主要矛盾。用人單位對就業者綜合素質的高要求與體育研究生職業素質不足及實踐經驗缺乏的矛盾這也影響著就業率，而同時體育專業畢業生由于專業受限，就業的機會更少，難度更大。這就需要學校根據社會需求調整培養模式和課程目標，擴大體育專業畢業生的就業口徑。

表6 浙江省體育專業碩士研究生就業考慮的因素

表7 浙江省體育專業碩士研究生就業的影響因素

3 結論與建議

3.1 結論

1）浙江省體育專業碩士研究生就業準備特征：就業形勢認識正確，就業意愿強烈，就業方向明確， 直接就業成為首選。

2）浙江省體育專業碩士研究生就業意向特征：就業地域高度集中， 以沿海發達地區為主，女生對去沿海發達地區和戶籍所在地選擇率相近，而男生更愿意去沿海發達地區。學校成為就業意向的首選，選擇去行政機關工作的女生比男生多，而選擇去體育系統工作的男生多于女生。對薪資的期待值趨于理性，在男女生對比上，女生對薪資的要求低于男生。

3）影響浙江省體育專業碩士研究生就業的因素：就業時考慮的前3項因素是工資及福利待遇、發展前景、單位所在地。研究表明體育專業碩士研究生能以理性的思維方式考慮就業問題，不是一味地追求薪資，對自身的長遠發展也非常關注。影響體育專業碩士研究生就業前3項因素是社會需求、綜合素質、國家政策。這就要求學校調整培養模式，整合全校的優勢資源，以培養多元化的綜合性體育人才，去從事新興的體育產業。

3.2 建議

3.2.1 政府完善就業體系，加強畢業生就業的宏觀調控 教育行政部門根據市場需求情況，宏觀調控體育專業招生規模［5］，國家應制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生到基層就業，淡化戶籍、地域等因素對畢業生就業的限制，使就業渠道更趨完善，就業機會更趨多樣。完善職能部門，監督相關單位的招聘流程，以遵循公開、公平、公正的就業競爭原則，建立公平的秩序穩定的畢業生的就業市場。

3.2.2 完善高校就業指導工作、加強信息化服務 學校應將畢業生的就業指導工作重視起來，成立具有專業化、職業化及高素質的就業指導隊伍，完善就業指導機構，提供有針對性的就業信息，開設就業指導課，集中、系統地介紹有關職業的知識和技巧，通過就業指導課程使畢業生充分了解就業形勢及國家政策，對就業期望值、就業意向進行合理而務實的定位。學校應向畢業生提供心理咨詢服務， 幫助他們緩解就業壓力， 解除心理上的困惑， 引導他們正確對待就業挫折， 保持健康的就業心態。加強信息網絡建設， 廣開信息渠道， 利用信息網絡和廣泛的社會聯系，收集相關的就業信息［6］，實現資源共享， 提高服務水平，加強學生推薦工作。組織學生選擇性地參加社會舉辦的各類人才招聘會，與用人單位建立穩定的供需關系，以提高學生的就業率和就業成功率。

3.2.3 提高學生自身綜合素質，增強就業競爭力 合理利用課余時間，提高自身綜合能力，鼓勵學生積極參加校內外各類活動，提高自身的管理能力、人際交往及團隊協作意識，以便就業時自身具有有較好的競爭力，對工作能盡早地勝任。往往綜合素質較高的畢業生會受到用人單位的青睞，如擔任過學生干部或具有社會活動經歷的畢業生。因此，高校應積極組織和引導研究生參加各種文體活動、社會調研、科學研究、技術開發及社會實踐活動，培養和鍛煉學生各方面的能力，鞏固學生專業思想，樹立正確的職業理想。

3.2.4 改變學生就業觀念，樹立多元化就業觀 當前就業形勢嚴峻，要求體育碩士生要有良好的就業心態，樹立正確的就業觀念，積極改變不良就業觀念。畢業生應該擴大視野，突破傳統的求職觀念，積極參與事業單位、公務員的招聘，積極主動到基層發揮自己的優勢。同時結合社會的發展，結合體育相關產業發展的契機，自主創業，挖掘自己的潛能，努力將自己培養成綜合型的人才，而學校應引導他們自覺服從社會需要，多渠道就業。

［1］ 許金芝，張俊麗，展利民.我國體育學碩士研究生培養現狀及對策研究［J］.安徽體育科技，2007，28（2）：79-81.

［2］ 沈茜.高職畢業生就業意向的調查研究［J］.高教發展與評估，2005（5）：55-57.

［3］ 易三平，曹武萍.體育院校畢業生就業狀況分析及對策探討［J］.武漢體育學院學報，2006，4（9）：102-105.

［4］ 謝赟慧.研究生就業困境分析與對策［J］.江西科技師范學院學報，2005（2）：61-64.

［5］ 唐東陽，陳浩.專業體育院校體育教育專業就業面臨的挑戰與機遇［J］.沈陽體育學院學報，2011，4（2）：139-140.

［6］ 陳巖松，趙瑞君.大學生就業指導［M］.北京：北京理工大學出版社，2004：22-23.

Investigation on the Employment Intention of Postgraduates Majoring in Physical Education—Taking Zhejiang Province as an Example

ZHANG Yan
（P.E. section， Hangzhou Polytechnic， Hangzhou 311402， Zhejiang China）

Through questionnaire survey， mathematical statistics， logical analysis and other methods， the present research investigates and analyzes the employment intention and its influencing factors of postgraduates in physical education colleges and universities in Zhejiang province. The results show that: 1） postgraduates majoring in physical education have a correct understanding of the employment situation and clear employment directions； 2） they select the main coastal areas as their employment areas， the school has become the first choice when students look for jobs， their expectation for payment become more rational； 3） three factors that are took into consideration in searching a job are welfare， development prospects and the location， three factors that influence the employment are social needs， the overall quality and national policies.

employment intention；postgraduates； sports

G807.4

A

1004 - 7662（2015 ）10- 0012- 04

2015-10-05

2014年浙江省人力資源和社會保障科學研究課題“浙江省研究生就業意向的調查研究——以體育碩士為例”（項目編號：L2014A038）。

張艷，講師，碩士，研究方向：體育人文社會學。